王奕

文化差异与文化冲突始终在文化交流与融合之间扮演者不可或缺的重要角色，而不同文化之间的差异也在无形中为外语的学习以及跨文化交流能力的掌握制造了障礙。出于帮助学生提高英语水平、优化学生英语核心素养的考虑，初中英语教师应当在教学中添加文化教育的元素，引导学生了解文化差异、认识文化差异从而辨别文化差异，在“求同存异”中取得英语学习的新进步。

1. 扩展文化背景知识，促使学生认识文化内涵

初中英语与小学英语有所不同，已经开始涉及到较长篇幅的对话与文章，在相对更深的层面对学生的英语水平做出了要求并规定了培养方向。教师可以借助教材、试题以及日常练习中涉及到的习题，对教学过程中遇到的文化背景知识进行相应的了解与查阅后在教学时以学生相对喜爱的方式向学生进行讲述与普及，引导学生在学习文化知识的同时对英语知识所栖身的英语文化产生一定的理解与认识，为学生日后的英语学习与跨文化交流创造便利条件。此外，在给学生布置每单元中的例行自主学习阅读任务时，教师可以借此机会对课文中出现的相对突出、明显或使用频率较高的英文词汇、短语或语句进行标注，并通过例句、范文以及不同字典释义帮助学生了解其使用的语境、限制条件与方法，从而促使学生在自主学习的过程中着重对其文化背景知识进行调查与了解，引导学生主动地、自发地了解英语知识背后的文化知识，以推动学生对英语学习产生更加深刻的理解，为学生的英语学科素养提高创造优势。……