刘洪涛

高中英语新课标实施以来，作为教师要按照新课标要求，遵循高中生学习规律，从中选择符合学生认知规律的策略实施教学。以下是本文结合个人多年高中英语教学实践，提出的几点建议，仅供参考。

1. 创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

如，在教学“would like to do sth.”时，教师可以先拿出准备好的蛋糕对学生说：“Im hungry. I would like to eat a cake.” 然后借助实物给学生具体示范，在真实的教学情境中，學生可以一边理解一边模仿，深入掌握句型用法，提高学生的语言交际能力。通过这样的情境教学法，一方面可以充分调动学生的积极性， 另一方面可以促使学生牢牢掌握“would like to do sth.”这一句型的具体用法，由此顺利完成教学任务，取得理想教学成果。在实践教学中我们发现，情境教学法的用途非常广泛，可以利用实物、简笔画、多媒体等手段模拟情境，也可以组织学生切身参与情境模拟，通过多媒体电教手段实现优化组合，如：用声音、文字、图片、动画、视频有机融合，通过多种感官刺激，吸引学生注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，深化学生的内心体验，让学生仿佛置身于真实的语言场景内，化抽象为形象，化无形为有形，将具体的知识和信息转化为动态语言，帮助学生消除畏难情绪，促使学生积极主动地参与学习活动。

2. 积极开展合作学习，促使学生主动合作

教师可以根据“组内异质、组间同质”的原则将学生分为若干小组，让学生以组为单位进行合作探究学习，对教师所提出的问题进行共同探究与学习。……