杨海燕

当今时代是一个以随时为时间、以终身为时长的自主阅读时代，要想在高中教育教学中培养出合格的未来社会接班人，我们就务必要在组织高中各学科教育活动之时，凸显生本性特点，强化学生的自主认知行为。

1. 为何在学生在英语课堂上自主认知

最好的知识学习方式是自主认知，当学生们以自觉、自愿的姿态加入到英语知识认知过程中时，他们的个人生命体验才能与客观知识感知体验充分融合，才能获得深入化、个性化的英语知识学习体验。这无论是对落实高中英语核心素养养成目标来说，还是对提升高中英语课堂活力，增加英语课堂开放度来说都是至关重要的。

英语学科是建立在雄厚文化背景上的综合性语言学科，英语知识感知途径应该是多样的。但在高考的重压之下，教师们大都坚持着错误的英语教学理念，将英语教学与课本知识灌输和习题训练等同起来，使得学生们在英语学习中无法根据自己兴趣选择适宜的知识感知渠道，只能在教师的催促下被动学习。这样以来，不仅损伤了高中生的英语自学积极性，而且也造成了高中生对英语学科理解的片面化。所以说，在高中英语教学中力促学生的自主认知行为无论是对学生发展，还是对高中英语课堂价值提升来说都是至关重要的。

2. 如何强化高中英语课堂中学生的自主认知行为

理论是为实践服务的，我们之所以研究自主认知课堂的构建价值，是为了在构建高中英语自主认知课堂之时，有理有据，坚定不移。……