孙海鹏

前言

听力教学为英语教学的主要组成部分，教学目的在于培养学生掌握英语以及利用英语交流的能力。但部分学校中，听力成绩无需计入英语总成绩，故听力教学尚未得到重视。“听”、“说”、“读”、“写”能力，为学生学习英语需掌握的主要能力，四者缺一不可。可见，提高听力教学质量较为重要。为提高高中英语教学质量，本文对听力教学对高中英语教学的促进作用进行了研究。

1. 高中英语听力教学面临的阻碍

1.1课前未预习

课前未预习，是高中英语听力教学面临的阻碍之一。课前充分的预习，是确保学生能够于课中针对性的学习知识的基础。但因部分高中对听力教学缺乏重视，且学生学习任务重，故当前自行预习听力的学生屈指可数。长此以往，学生的英语综合能力很难提升。

1.2课中兴趣低

课中学习兴趣低的问题，在高中英语听力教学中同样存在。导致学生学习兴趣低的原因，与英语教学方法落后有关。听力能力，是决定学生英语口语能力、翻译能力的关键。长期缺乏听力学习兴趣，易对英语综合能力的提升产生阻碍。可见，有必要对英语的课中教学方法进行优化与调整。

1.3知识不牢固

英语知识掌握不牢固，原因主要在于未进行课后复习。高中英语知识，具有一定的枯燥性。如课后未对其进行复习以及记忆，易导致知识被遗忘，影响英语学习效果。为解决上述问题，高中英语教师应加强对课后复习问题的重视，主动为学生布置复习任务，改善英语教学效果。……