张艳玲

课堂是初中英语教学的“主阵地”，其重要性不言而喻。如何构建初中英语高效课堂，让学生参与沉浸其中，好学乐学，突破英语学习心理障碍，取得较好学习效果，从而为今后进一步的英语学习打下基础，是每一位初中英语教师应当思考的现实问题。笔者结合自己的教学实践，现就构建初中英语高效课堂提出如下建议：

1. 转变角色，更新观念

观念直接影响行动。在新课标的语境下，初中英语教师首先要转变角色，注意学生的主体地位，做好课堂教学的引领者、启发者，树立起良好和谐、师生平等的和谐课堂氛围;教师的教学观念也要更新，不能眼里只有“成绩”，眼里更要有学生，调动学生学习的积极性和主动性，注重学生整体素质提升，注重学生全面发展，为学生的终身学习打下较好基础。这是构建初中英语高效课堂的、属于教师层面的“前置”条件，也就是说，英语教师要先把自己“摆正”，让自己适合课改大趋势，才可能实现构建初中英语高效课堂的目的。

2. 充分备课，适度取舍

备课相当于演员的“彩排”。在备课过程中，要在心中做到“三有”，全面谋划英语课堂教学全过程，为实现精彩、高效课堂打下坚实基础。具体来说，“三有”为：一是心中要有学生。要根据授课内容，充分考虑学生在本次教学中可能存在的学习困难，根据预计的学习困难，设计出相应的教学解决策略。还要根据教学内容和学生的特点，找到能够快勾起学生英语学习兴趣的“切入点”;二是心中有教材。课堂时间有限，与其面面俱到，不如精选精到。在实践中我们也知道，越想讲的多而全，反倒学生收获不大。“贪多嚼不烂”，要根据每节课的不同特点，精选一到两个知识点，讲深讲透，做到详略得当、重点突出;三是心中要有教法。现行教法大有“乱花渐欲迷人眼”的趋势，各种新鲜教法层出不穷，作为初中英语教师，要在掌握传统教法的基础上，不断学习借鉴，找到并形成适合自己教学风格、符合学生实际的教法，全面提高教学效率。

3. 师生互动，激活课堂

“满堂灌”“填鸭式”的课堂，对学生而言，是缺乏学习兴趣、略感压抑的，这也是造成英语“学困生”的原因之一。要构建高效的初中英语课堂教学，必须把学生这个学习主体“激活”。具体可以从如下几个方面开展：一是巧妙创设情境来为教学做好服务。根据初中学生的心理特点，通过游戏、对话、新编故事等新颖活泼方式，激发学生兴趣，凝聚学生注意力，引导学生积极主动参与到课堂教学中来;二是适当竞争激发学生的好胜欲。同样是结合初中生心理特点而来，引入竞争机制，事前告知学生竞争的方式、原则和最终的奖惩措施，实现英语的“用中学，学中用”，促进英语语言的有效持续输出，让课堂成为“一池春水”;三是师生之间的课堂交流互动要饱含情感，而不是冷漠死板的。教师的真诚赞美、真心赞赏，学生是可以感受到的。要多使用赞赏性的语言，诸如“Youre the best”“Nice work”...帮助学生获得英语学习的成就感，树立起学好英语的信心;四是要用好课堂提问。提问不能“天女散花”，随心所欲，要具有一定的启发性，要有教学的重难点契合，要在学生的长处提问，助其获得学习的成就感。

4. 培养情感，渗透德育

“亲其师，信其道”，初中学生的情感丰富却不稳定，对教师的爱也是在乎和敏感的。所以，教师要想课堂教学效果好，首先就要热爱学生，让学生真切感知来自教师的关心和爱护。这样学生从情感上就会喜欢老师，进而促进其培养英语歇息的兴趣。

“教书育人”，在英语教学中适时有机渗透德育教育，也是教育的应有之义。鼓励学生学好英语，掌握与世界对接的“钥匙”，養成优良的道德品质。要用丰富的教学手段，诸如适当引入英文故事、英文绘本等，进一步巩固对学生思想品德的教育，为培养我国未来德才兼备的人才奠定基础。

5. 习惯养成，持续进步

著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯培养”。要实现初中英语高效课堂教学，就要着力培养学生的英语学习习惯，主要应做到：一是要养成认真做好课堂笔记习惯。“好记性不如烂笔头”，要做好课堂关于语法、常见易混知识点、重难点的相关记录;二是要培养英语运用习惯。每天坚持抽时间进行英语口语练习或者进行英语读物阅读训练，提高自己的英语水平;三是要养成积极参加课堂活动的习惯;四是要养成及时复习的习惯。孔子说“温故而知新”，充分说明及时复习对掌握知识的重要性。良好的学习习惯养成，不仅有助于课堂效果提高，也有助于学生英语水平的持续进步，富有后劲。

总之，要构建初中英语高效课堂，要充分发挥教师的主观能动性，尊重学生的主体地位，多角度、多侧面激发学生英语学习兴趣，全面提高英语教学效率。

参考文献

[1]张云春. 新课改下初中英语高效课堂的构建[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（03）.

[2]孙军. 初中英语教学中存在的问题及应对策略[J]. 职业教育， 2016（10）.

（作者单位：海南省三亚市教育研究培训院）