李宁 刘彩霞

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养是指学生通过本学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。2020年教育部刚刚颁布的《中职英语课程标准》提出了中职英语学科四大核心素养即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习。这四大核心素养相辅相成，培养中职学生在英语学习过程中逐渐发展语言能力，以达到课程育人的目的。根据核心素养的四点要求，我们在设计英语课堂教学时要做出相应改变，以促进学生英语素养的养成。本文以《Job Interview》为例，展开详细阐述。

1. 确定综合性教学目标

传统上我们一般会设定三维教学目标，即知识目标、能力目标和情感目标，这三个目标是碎片化和独立化的，而现在我们应该向核心素养靠拢，让这三个目标综合化，相辅相成。提前设想好要培养学生哪些方面的能力、通过什么样的形式表现出来。以《Job Interview》为例，本课设定的教学目标为：掌握面试基本句型、熟练运用所学句型进行模拟面试并在面试过程中注意面试礼仪。这三个目标相辅相成，层层递进，培养学生职场面试中的语言交际能力。把学生的英语学习和以后的职场应用相结合，设定明确合适的教学目标，能保障学生学以致用，同时更容易发展他们的英语素养。

2. 设定真实的教学情境