康莉萍

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。书读的多了，能够很顺利地进行写作。在初中英语教学中，写作是学生的一大难题，很多时候学生不知道写什么，脑子里没有素材，缺乏写作思维，其根本原因在于学生阅读的匮乏，阅读是写作的基础，通过阅读学生可以了解写作的相关内容，诸如：写作结构、写作方式、写作情感融入等等，能够开阔自己的思维，可以说，阅读是提升学生写作能力的重要举措。笔者立足于此，在教学中尝试运用阅读促进学生写作，收到了良好的效果。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下以读促写教学法在初中英语写作教学中的应用。

1. 归纳阅读提取写作信息

初中英语教材中涉及到多样化的阅读内容，诸如：对话式的、故事叙述式的、人物介绍、信件交流、景物描写等等。其每个文本内容都具有很强的代表性。从写作的角度来说，教师写作教学的终极目标在于引导学生能够写作出文本，和阅读文本似的内容，那么无疑阅读是学生写作素材提取的最佳途径。阅读不是简单的一读而过，而是需要细细品味文本中的内容，体验其情感表达、感悟它的组成形式等等，对阅读进行一个有效的归纳，即：对文本中涉及到的语言信息、好的语法句子可以进行总结记录，并将其内化为自己写作的东西。笔者在教学中实施归纳阅读引导学生提取写作信息。

如：在学习“Unit 1 3a How I learned to learn English”教学内容时，笔者让学生首先对文本进行阅读，对文本表达内容有个初步的感知，之后提出问题引导学生对阅读进行归纳总结：诸如：What is the subject of this article？……