陈珑

我国近代教育家陶行知曾经提过生活就是我们的教育，英语学习作为一门语言一定要回归生活中，在生活中应用，如果英语学习无法把教学的课堂与实际紧密地结合起来，英语的教学就会空洞乏味，高中教师及时地构建符合学生学习特点的生活化情境形式，让学生兴趣提高，学生们在这个时期主动解决英语问题的能力不强，这就需要把我们的生活化渗透到课堂中，提高学习效率，争做我们高效率的高中英语课堂。本文根据如何进行高中英语的生活化进行浅显的探讨，希望对相关的教师有所借鉴。

1. 如何进行生活化的高中英语教学

（1） 当今时代下我们的教育发展的很快，高中英语的学习也应该寻求突破发展，要尝试进行生活化的渗透，课堂的生活化既难也容易，进行简单的生活化是很容易的，但是要把生活化坚持下去，就需要教师发现学生的特点，比如好奇性比较强，给学生建立是具有生活化的高中英语课堂教学情境。首先，我们在课堂上上课的时候，要尽量做到使用英文授课，尝试让学生扮演教材中文章的角色不失为一个好方法，按照教材进行沟通，提高学生的相互沟通合作能力，我们在开展新人教版高中英语必修三第一单元《Festivals around the world》教学时，比如我们讲到春节的时候，可以让学生即兴发挥自己对春节的了解，或者把我们的春节与国外的圣诞节作对比，让学生分析二者的不同，把我们的生活化的教学积极地渗透在英语教学中。

（2） 运用生活化的教学手段，我们在高中英语的教学中要创新生活化的教学手段，注重英语课堂上问题的提问问法，利用课堂的提问来进行生活化问题的渗透，灵活地进行英语方面的讲解，我们教师对于学生所给出的答案不要全部拒绝，要肯定学生们的表达方式，保持学习英语的兴趣，让学生们拥有积极的求同存异的思想，基础好的学生就重点巩固目前的学习成果，英语学习较差的学生要及时地促进学生学习思维的转变，使我们的教学形式更加完善。我们英语教师可以在布置作业的时候脱离我们的书本，去尝试布置课本以外的作业，让我们的学生感觉到我们的创新心意，比如教师可以在课后让学生阅读课本的时候进行开放性的探究，教材的内容放到生活中有什么樣的变化，让学生感觉到英语教育的变化，真正地贴近生活。在我们生活化的英语学习中，关于情景的设立时重中之重，想让学生能够在课堂上学到更多有用的英语方面的知识，我们英语教师可以通过多媒体的技术，来进行模拟生活当中的情境，通过图片声音文字三者的有机结合，为学生创设生活化的英语课堂，让学生能够进行生活化情境中的参与，借此来发现学习生活中的英语知识，再而在生活中进行英语知识的使用，提高自己的英语能力与英语素养。我们还可以在我们的课后时间跟同学们多多沟通，让我们的学生形成他们的日常生活中也有了英语的陪伴，再之后可以进行英文教材的阅读比赛，让学生们英语学习有目的性，英语的学习一定要读起来，说起来，让学生们形成自己的语感，这样做起题或者写作文的时候，都会得心应手，在其次就是老生常谈的词汇量的问题，词汇量是学习外语的基础，笔者利用早读的时间，让学生们进行单词的背诵，一周三次，这样可以保证学生们处于一个比较适度的记忆状态，背起单词来不会超负荷。

2. 结束语

在当今全球化的潮流下，英语作为全世界用途最广泛的语言，在我们教育与世界接轨的同时，这是一项必备的语言技能，教师应该摆正学生的心态英语仅仅是用来考试，学好外语的前提条件就是让学生利用外语去做事，做到“不是仅仅的淋一点水，而是让学生在大海里有游泳”，这就意味着我们针对英语的教学一定要注重课堂氛围的形成，让我们的高中生潜移默化地受到教学影响，提高自己的英语使用能力与核心素养。我们教师除了进行生活化英语教学的教育，还要与之配合评价学生生活化的调查，来提高我们学生的应变能力，引导他们更为细心地去观察生活，体验生活，这样可以更好地进行高中英语的生活化的工作。

参考文献

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[2]于娜. 生活化让英语教学大放异彩——职业高中英语教学生活化探索[J]. 现代教育， 2011（08）.

[3]戴辉玲. 浅议新课改条件下高中英语教学生活化[N]. 学知报， 2011-07-04（E03）.

[4]陈一萍. 论职业高中英语生活化教学的策略[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2009（11）.

（作者单位：甘肃省甘南州合作一中）