杨利霞

思维导图是一种可视化的用于培养发散性思维的工具，其由英国著名学者托尼博赞在上世纪六十年代提出。思维导图包括中间的核心部分，并以核心部分为主题产生出若干的分支进而发散到四周形成网状的关系体系，且每个分支都可以用一个关键的图形或文字来概括，各个分支存在逻辑上的紧密关系。将思维导图融入到小学英语作业当中，可以让抽象的英文字母活跃成生动的图画信息，便于小学生的学习与记忆。同时网状结构的逻辑关系也可以极大程度地引导学生思维创造和发散想象。

1. 突出小学英语家庭作业思维导图融合价值

小学生处于活泼好动的年纪，对于传统单一模式的家庭作业往往有较大的抵触心理。随着新课程的推进，学生主体思想要求任课教师积极改革作业模式，采取符合小学生心态特点的作业设置方法。思维导图本身形状多变、色彩鲜艳等特点可以充分地吸引小学生的关注力，能够让小学生把精神都集中到英语作业当中，通过图画和色彩的视觉刺激，学生可以将过去枯燥的作业过程转化为充满趣味的绘图享受。在思维导图的提示下，学生的大脑思维可以按照网状脉络变得条理清晰，每次作业的核心部分都可以发散出很多内容，实现了新知识和旧知识的有机结合，清楚地掌握知识之间的前后联系。另外，思维导图作业可以清晰地显示出需要学生掌握的核心学习点。……