黄慧燕

《我们怎样思维》一书中，杜威提出了教育的目的就是学会反省思维。在我国，教育学家们认为中国学生在学习外语的过程中过分關注知识的记忆与识记，忽视在语言学习的过程中交际能力和思维能力的培养。2009年，唐光洁提出批判性阅读是训练批判性思维的重要途径。批判性阅读指的是在阅读文本中读者对文本蕴涵的信息认知、理解、记忆与接受时，进行分析、质疑、辨别、推敲、筛选、评价的阅读方式。

1. 批判性阅读的必要性

1.1《英语课程标准》要求批判性阅读教学

义务教育《英语课程标准》表明：英语课程的工具性体现在英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。初中英语阅读教学要求在“理解”的基础上，“分析”上下文，“推断”字词含义、故事发展以及“说明”作者写作意图等，同时还要求学生通过对文本的整体理解与“评估”，选择适合的阅读策略获取信息。

1.2培养“新世纪人才”需要批判性阅读教学

1.3阅读过程本身需要批判性思维

阅读的主要目的是获得信息。获得信息的阅读，必须建立在充分理解文本的基础上，这必须借助高阶思维活动。阅读的最终目的是利用信息解决问题，这就需要读者提取有用信息，在分析信息的基础上，做出判断，最终解决问题。

2. 批判性阅读的教学途径

2.1创设情境

通过设置真实情境，使学生产生身临其境的感觉，增强代入感，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语学习过程，促进学生的语言能力以及情感、文化、思维等整体发展。……