再塑师道尊严，既不是让教师在学生面前摆架子，也不是让教师与学生彼此不分你我，而是让教师忠于职守，学生守住本分，彼此各自有不能触及的“高压线”和不能逾越的“底线”，让师生关系处于一个适中的位置。

师道尊严一词，根据学界的说法，最早源于《礼記·学记》。此文云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，求学的过程中，教师受到尊敬，所传授的知识、技能、价值观也受到重视，百姓才对求学充满敬畏之心。后来，这一说法逐步演化为师道尊严。

在长达几千年的历史中，师道尊严一直是受到推崇的。但是，在现代社会发展的过程中，师道尊严遭遇了一波三折。“文革”期间，大批教师成了“臭老九”，在学生面前尊严扫地;计划经济向市场经济转化的初期，发生了第一次“脑体倒挂”现象川，与摆摊经商很快就富起来的人形成鲜明相比的是，教师低微的收入难以养家糊口，这也让生活窘迫的教师难以找到充分的理由说服学生去努力学习;“以学生为中心”的教育理念，在一些地方甚至被异化为教师就是学生的保姆、服务员;独生子女时代一些学生的任性加，上家长维权意识的增强，让教师更是如履薄冰，甚至出现了由于害怕出事不敢管学生的现象。对此，许多一线教师纷纷表示，教师这个职业越来越不好干了，付出太多，却得不到应有的尊重。

为此，学界不断有人提出重塑师道尊严。在当今倡导全社会尊师重教的环境下，笔者拟从职业素养、师生边界、政策支持和法律保护三个维度提出再塑师道尊严，为形成优秀人才争相从教、教师人.人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面提出一些参考性的意见和建议。……