责任感是一种道德情感，强烈的责任感是一个人身心成熟的标志。青少年责任感的培育，不仅关系着个人能否成长为完整的人，更关乎国家未来的发展。因此，加强对青少年的责任教育，不仅是健全青少年人格的实践需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的具体要求。习近平总书记曾谈道：“学校核心价值观培育要以传承和弘扬中华传统美德为基点。”叫以儒家思想为核心的传统责任伦理思想是学生责任感培育的重要文化资源。传承儒家责任伦理思想，挖掘其现代价值，是促进我国当代责任教育发展的重要举措。

一、儒家责任伦理思想的立论之基

责任伦理思想作为儒家道德思想的重要组成部分，与其传统的天人观和人伦观具有紧密的联系。儒家学者极力推崇的“天人合契"思想及伦理规范体系，构成了儒家责任伦理思想的立论之基。

（一）天人观

“天”在儒学中始终处于“形而上”的超验存在，而天道则是人世道义的原型，是人类社会伦理秩序的价值本源。孔子对天命的窥探与体识主要涵盖了“天道”和“人道”两个方面：一是客观存在的自然之天，以及从中衍生出的“天道”;二是.义理之天，以及逻辑性推演出的“人道”。[2]他借“人道”以明“天道”，强调“人能弘道，非道弘人”。孟子曾言：“尽其心者，知其性也。知其性，则知天矣。”[3]这就是说尽自己的善心，就是觉悟到了自己的本性。觉悟到了自己的本性，就是懂得了天命。孟子也认为行“人道”是明“天道”的必由之路，人若能实现自身“善”的本性，便可到达“知天命”的最高境界。……