蒋红斌

教师尊严是基于人的基本尊严之上的职业尊严。自古以来，教师职业一直备受尊崇。当下，“师道尊严”受到严重挑战，教师尊严屡遭贬损，让人痛心。这固然因为个别教师有违师道，但社会对教师角色的规范不当，教师角色边界模糊，也助长了损害教师尊严的不良之风。

教师尊严是一种角色尊严，是个体或群体因承担了教师角色并尽到相应义务而获得的尊严。它基于人的社会属性，是对教师的角色身份与社会地位的认同和尊重，也是对教师义务和权利的表达。教师因其角色的重要和特殊而生成了特别的角色尊严，神圣性是教师角色尊严的重要特征。教师尊严也是一种价值尊严，教师基于自身的职业价值而享有尊严，是社会对教师的社会价值和道德价值的认可和肯定，既表现为相应的社会地位，也可能转化为因被需要并认为有价值而产生的情感体验。价值尊严通过后天努力获取，依赖于社会和他人的认可，因此具有个体差异性，也存在失去的可能。教師尊严还是一种德性尊严，教师的道德状况决定了其是否应获得该尊严以及获得的程度。较其他职业而言，教师的德性要求更高，自古以来对教师的各种界定和称誉，表达的还是对教师德性的要求和鞭策。不管是角色尊严，还是价值尊严，其中都蕴含着德性的因素。

我们选择教师职业时，便有了享有教师尊严的可能。但保有教师尊严，却是一种能力，以自身修养为基底，又有赖于外部条件的加持。……