罗瑞颖

摘    要： 教育者应依据儿童自然本性和身心发展规律进行教育，研究儿童、了解儿童、掌握不同儿童的特点，从而因材施教。现实教学中，教师因“成绩”施教、教学墨守成规、实施“标准化流水线”培养方式等问题屡见不鲜。因此，提高教师队伍育人水平、帮助学生认识自我、利用学生差异教学、正确理解和实施“因材施教”是培养全面发展人才的基本保障。

关键词： 因材施教    差异教学    夸美纽斯    课堂教学

一、 为何“因材施教”

（一）因材施教的心理学基础。

“因材施教”中的“因”是根据，“材”是指学生的差异，“施”是实施，“教”是教育、指导。因材施教是指“教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展”①（228）。

夸美纽斯提出，教育要适应儿童本性的自然发展，他重视儿童的主体性，尊重儿童，关心其现实生活;教育者还应依据儿童自然本性和身心发展规律进行教育。然而尊重儿童并不意味着事事顺从，不是放任儿童所思所想、不干涉他们的任何决定，而是以尊重儿童的天性、个性、兴趣等为基本条件，在“最近发展区”的基础上，科学给予外部干涉和思想意识指导，最终促进其全面发展。

（二）因材施教对课程实施的意义。

夸美纽斯在《大教学论》中提出，对于伶俐的、迟钝的、渴于求知的、怠惰的、温柔顺从的、倔强恶劣的等不同特点、不同心性的学生应采用不同的教学方法。为后来教学方法的改良提供了经验和依据、奠定了深厚的基础。……