◇ 北京 贺 新

《普通高中化学课程标准(2017 年版)》(以下简称“课程标准”)明确提出,真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会.因此,落实学科核心素养的课堂教学,要求教师积极创设真实且富有价值的问题情境,比如“汽车尾气及其危害”以及尾气处理的问题,通过具体的问题解决任务,促使学生查阅文献、设计实验探究等,在问题解决过程中提升学生的化学学科核心素养.

传统的高三化学复习教学往往采用平铺直叙的复习方式.教师引领学生将相关知识进行整合之后,即进入习题训练.高三复习课普遍存在以下问题：考点清单化,知识习题化;模式单一化,知识碎片化;课堂去情境化,能力应用薄弱化等.长此以往,将导致知识和考题两张皮,降低学生对化学的学习兴趣,不利于落实学科核心素养的培养.

1 问题背景

课程标准在每一主题下基本都提供了“情境素材建议”,这为教师设计基于真实情境的教学提供了丰富的教学资源,有利于教师在日常设计教学情境的时候进行参照.然而,高三化学复习教学与新授课的教学不同,复习课的教学要与高考对接,没有直接的教材参照,并且知识整合程度大,对学生高阶能力的发展有进一步的要求.因此,高三复习教学中所使用的情境素材要更贴近真实世界,更注重知识和能力的综合运用,这需要教师在查阅……