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《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“课程标准”)明确提出,真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会.因此,落实学科核心素养的课堂教学要求教师积极创设真实且富有价值的问题情境,比如以“汽车上广泛应用的高分子材料”为切入点,围绕“结构—性质—用途”,深入学习有机物的结构是如何决定其性质和用途的,课堂上通过设置层层递进的驱动性问题,促使学生不断思考,主动探究,在分析问题和解决问题的过程中提升学生的化学学科核心素养.

1 问题背景

“有机高分子材料”在课标中属于选择性必修课程主题3.3“合成高分子”,其要求为：“认识塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点,了解新型高分子材料的优异性能及其在高新技术领域的应用.”塑料、合成橡胶和合成纤维是20世纪人类的伟大成就,也是高分子化合物发展的重要成果.以塑料、合成纤维、合成橡胶为代表物的合成高分子材料给社会和人们生活带来了巨大的变化,但是学生对于它们的了解却十分有限.

以往的教学设计,通常是联系生产生活实际全面介绍三大合成材料在日常生活中的具体应用,以教师讲解为主,学生能泛泛地了解它们的很多应用,但鉴于学生的知识水平,很容易上成一节科普课.这样的教学往往导致化学知识和实际应用脱钩,无法学以致……