林磊

摘要：在新课标背景下，素质能力的培养是各科教学的主要目标，小学美术也不例外。基于此，本文分别从讲授绘画技巧，奠定绘画基础、注重直观演示，获取绘画灵感、加强合作学习，提升绘画水平以及采取科学点评，优化绘画教学等方面，提出小学美术绘画教学中培养小学生素质能力的有效策略。

关键词：新课标;小学美术;美术绘画;素质能力

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0240-01

一、讲授绘画技巧，奠定绘画基础

如果美术教师向提高课堂教学的质量，实现美术教学的目标，首先需要了解小学生的学习规律，同时还需要尊重美术教学的规律。教师在绘画教学期间，需要以学生的认知水平与学习能力为基础，先讲授一些比较基础的内容，然后再引导他们按照示范展开创作或模仿优秀的作品进行创作。在向小学生传授绘画方法时，美术教师应采取科学的方法，吸引小学生的注意力，先让学生掌握绘画的基础知识，只有这样才能够保证绘画创作的效果。在讲授基础知识期间，教师应考虑到小学生接受新鲜事物主要依靠形象思维这一点，尽量把实物和图片结合在一起，牢牢抓住学生的眼球，为后续的绘画学习与创作打下坚实的基础。

如，教师在带领小学生学习《恐龙世界》这一绘画知识时，教师可以为学生展示一些恐龙的图片，让小学生观察恐龙的外形特点，了解恐龙的种类以及生活环境，为小学生提供直观的学习素材，通过仔细的观察对恐龙的造型与色彩留下深刻的印象，可以激发他们参与绘画创作的积极，同時还能够提高他们爱护环境的意识性。通过这样的教学方法，能够降低小学生的理解难度，把握相应的绘画技巧，有助于提高绘画教学的效率。

二、注重直观演示，获取绘画灵感

演示教学近年米在各个学科的教学中部得到了广泛的应用，教师在为学生讲解完相应的知识或方法以后，可以为学生进行创作示范还可以为学生展示绘画创作有关的物品，让小学明确绘画的内容，激起他们的绘画积极性，而且在展示和示范的环节中，还有利丁激发小学生的创作灵感。

三、加强合作学习，提升绘画水平

合作学习能够激发学生的学习主动性与积极性，而且还能够拓展学生的思维空间，调动他们的创作热情，在绘画创作出表现出较强的创造力。在新课标背景下，合作学习属丁一种大力推广的教学手段，不仅可以提高小学生的人际交往能力，还能够培养他们的团队精神，具有非常高的教学优势。为于充分发挥出合作学习在小学美术绘画教学中的应用价值，教师可以根据学生的实际情况，科学地将他们分成若干个小组，让小学生分别负责不同的学习任务，锻炼不同层次学生的能力，让优等生带动差等生，实现学生间的互帮互助。

美术教师在安排合作学习的任务时，需要以绘画教学的目标为基础，精心设计合作学习的内容，让所有的学生都能够参与，为其提供展示自我的机会，鼓励学生大胆发言，激发他们的绘画热情。比方说，教师在带领小学生学习《可爱的汽车》这部分美术知识时，教师可以先为学生播放一小段电影《汽车总动员》，在播放完之后，安排各个小组讨论以下几个问题：（1）分享一下影片中你最喜欢哪一辆小汽车。（2）通过观察你们能够发现汽车有哪些组成部分？（3）举例说明汽车外形与功能特点。通过这样的教学方法能够让小学生主动地展开仔细观察，注重绘画的细节处理，使用流畅的线条勾画出小汽车的外形，让小学生创作出更具创意的绘画作品。

四、采取科学点评，优化绘画教学

在过去的美术教学活动中，不论是手工课教学还是绘画教学，美术教师主要采取写评语或打分的方式对小学生的学习情况作出评价，评价的形式比较单一，无法通过教学评价推动学生的积极成长。在新课标的环境下，小学的美术教师必须革新落后的教学评价方法，需要在教师评价的基础上引入生生评价和学生的自我评价，令小学生端正绘画学习的态度，增强他们对绘画教学的认识，通过多元化的评价使小学了解到自己在哪些方面存在不足，在以后的绘画创作中加以改进。在学生完成绘画创作以后，美术教师可以先组织学生互评，加强生生之间的交流，在这个环节中能够增长学生的知识。在这个过程中，学生能够对自身形成清楚的认知，有助丁提升他们的创作水平。最后，教师可以对学生的表现做出总结评价，主要采取激励式的评价，提高小学生绘画创作的自信心，使其了解到改进的方向，避免其走弯路，保证绘画教学的有效性。

五、结语

综上所述，在新课标背景下，以往的美术教学方法已经不再适用。小学美术教师可以充分参考上述绘画教学策略，转变教学的理念，革新教学的方法，提升课堂教学的趣味性，让学生掌握更多的绘画技巧，保证绘画教学的有效性，进而提升小学生的素质能力。

参考文献：

[1]梁旺霞，论小学美术中绘画教学的策略[J].课程教育研究，2020（14）.

[2]陈永斌，一节有故事的美术课——小学绘奉美术教学初探[J].基础教育论坛，2020（08）.