牛彩霞 邹映波

摘要： 以“人体代谢性酸中毒治疗方案的设计”为项目进行专题复习，在复习梳理基础知识的同时，学生自主构建复杂溶液体系中离子平衡及反应的基本认知模型，并将其应用于透析液配制中异常现象的分析与解决，学生的高阶思维得到培养。

关键词： 项目式学习; 人体酸碱平衡; 离子平衡; 专题复习

文章编号： 10056629（2020）06005306  中图分类号： G633.8  文献标识码： B

1 项目设计思路

项目式学习是指在课程标准指导下，学生以小组合作的方式，在真实情境中通过问题驱动进行探究，解决实际问题，并展示分享研究成果[1]。其中，成果形式包括一个产品、一份报告或实作的设计和发展过程等。它帮助学生获得学科知识的核心概念和原理，发展学科核心素养和能力，助力学生科学精神和人文精神的养成[2]。项目式学习流程分为选定项目、拆解项目、活动探究、交流成果和评价反思五个阶段，如图1所示。内环中由虚线所划分的5个区域中的内容为学生在相应的各个阶段所开展的活动;外环各方框内的内容是教师在对应各个阶段所从事的各项活动。

教师在整个教学活动中起着指导者、组织者、监督者、资源提供者和合作者的作用。

化学反应原理帮助学生建立认识世界的角度，揭示化学本质，发展化学学科核心素养。其中，水溶液中的离子平衡及反应主题是化学平衡理论的延续，在化学反应原理模块中占有非常重要的地位[3]。通过前面的学习，学生已基本掌握本章节的相关知识，但尚未形成系统的多平衡体系的分析思路，分析与解决复杂的实际问题的能力有待提高。……