摘要：新课标要求教师在阅读教学中要有效地进行文本的整合，开展合理的专题阅读，从而全面训练学生的听说读写能力。以苏教版语文必修一“月是故乡明”单元教学为例，阐释在学习任务群引领下的专题教学的有效途径。

关键词：学习任务群;专题阅读;教学策略

2017年版高中语文新课标提出了18个任务群，明确指出了注重专题阅读对学生语文学习素养提升的作用。专题阅读改变了单一阅读模式，将学生的思维引向更深层次，非常符合高中语文教学的实际。高中语文要求学生阅读要有广度、有深度、有难度。在任务群背景下，有效地进行专题性阅读可以加深学生对文本的理解，有利于发展学生的核心素养。但是在实施专题阅读教学过程中却出现了以下现象：一是以练代讲。教师往往通过大量的习题训练来取代文本的讲解，认为专题阅读就是多选择一些文本进行习题讲解。学生长期采用这种阅读模式，其阅读能力无法得到有效提高，思维也会随之迟钝。二是形式上是专题阅读，实质上是单篇阅读。有些教师只注重专题的选择，在教学中却不能注重阅读过程的专题性、整体性。三是专题阅读的文本选择缺少一定的指向性。在专题阅读的过程中经常出现文本与文本的不融合，存在随意拼凑文本的现象，这表明一些教师对“专题阅读”的理解出现了偏差。

教师需要在开展专题阅读前充分考虑学生的学情，选择适合学生学习的文本和专题，为学生开展专题阅读奠定基础。……