贺敬

摘要：本文通过发放问卷对在线开放课程中学生课前自主学习效果、微课程资源使用效果、其他课程资源的教学效果进行分析，从而得出学生对资源类型的喜爱程度，为同类院校在制作在线开放课程过程中资源类型设定提供参考。

关键词：OB理论;在线开放课;设计分析

自学资源、评价资源以及活动资源是在线开放课程资源关注的重要内容。如今在线开放课程资源建设虽已不是新鲜话题，然而其在教育信息化潮流中的重要作用以及资源建设结构的难以把控的现状，值得研究。要想把握好课程资源的建设，课程资源结构的模式建设必不可少，作为后续课程资源建设工作的基础，在线开放课程资源结构模式的构建须充分考虑以下两点：

OBE作为教育理念引入到工程教育领域，得益于其拥有的四大优势特点：一是明晰。基于 OBE 的课程资源设计强调反向设计，使得各个阶段学生所要达到的目标以及最終所培养出来的人才具有明确性，教师与学生均明确该为达到什么样的学习结果而开展教学活动。二是灵活。摒弃以往的固定课本和固定的知识点，取而代之的是为使达到某种学习结果的各种辅助资源均可得到充分利用，如各种媒体资源、教材等呈现丰富化、灵活化的特点。三是可比。由于目标的明确性，学生在某一阶段的能力清晰可见，完成了从关注知识到关注能力的转变。各个院校培养能力轻易见分晓，促进学校与学生的共同进步。……