邓莘千

摘要：在过去的学校管理工作中，我们常常过于看重管理的权威，忽略了管理的终极目的是为了人的发展，往往把能动的“治校”变为僵化的“管校”。本文将从学校管理的主体受益者和主体参与者两个角度去思考如何让学生和教师成为学校管理原点，从而提高学校管理的科学性和创造性。

关键词：学校管理;主体性;主体受益者;主体参与者

学习是学生在教师的指导下不断将人类的生产生活经验内化的过程，学生作为受教育者是教育活动不可辩驳主体，教师作为施教者则在教育活动中扮演着主导者的角色。但在过去的学校管理工作中，我们常常过于看重管理的权威，忽略了管理的终极目的是为了人的发展，往往把能动的“治校”变为僵化的“管校”，把生动“育人”变为刻板的“育分”，这不仅违背了教育教学规律，也让学校管理失了不少真，添了不少堵。因而，在当下，如何溯本追源，让学生和教师成为学校管理原点，是值得去仔细专研，终身实践的课题。[1]

一、以人为本，让师生成为学校管理的主体受益者

在幼儿教育中曾有过这样的一个经典案例：许多新手爸妈们在逛商场时会有这样的感受——成人大都乐此不疲，而孩子们的耐心往往有限，轻则闷闷不乐，多则大吵大闹，而这背后的玄机就在于两字——高度，当家长蹲下用与孩子同样的视角去观察时，便会发现孩子们目光所及的不是按成人高度摆放的琳琅满目的商品，而是一双双行走的腿。……