朱纪辉

摘要：新课标要求数学教学中培养学生解决问题的能力。教师要结合学生实际，选择合适的课堂教学方法，提升数学课堂教学质量。文中以“解决问题的策略”为着力点，在分析其内涵与作用的基础上给出策略分析，做好教学启示与反思。

关键词：解决问题;策略;教学启示;情境

引言

解决问题是数学课堂教学的重要组成部分，直接决定了数学学习的效果。新课标强调培养学生问题意识，积累解决问题的基本方法，提倡多样化解决问题。一线数学教师要正确把握“解决问题的策略”教学，创新策略教学模式。

一、“解决问题的策略”内涵与作用

1.内涵

“解决问题的策略”即在某一情境下，以数学思维为基础，以数学方法为实践，加上自己的知识储备，用简化的方法来解决实际问题的一种路径。“解决问题的策略”是学生分析问题与解决问题的动态过程，需要深入思考问题解决，并在解决问题的过程中寻求思维活动。

2.作用

数学教学中问题解决的价值突出。通过策略教学，学生获得运用数学知识解决问题的方法，提升学生策略的应用意识，积累解决问题的经验与感悟;发展学生问题意识，培养学生表达能力和建模能力，促进数学实践水平的提升;感悟数学抽象性，加深理解数学知识与思维方法，实现数学基本思想的渗透。

二、“解决问题的策略”策略分析

1.从条件想起

“从条件想起”，就是从已知条件入手，通过其与未知数量之间的相互关系，逐步分析、探索联系，找出正确的解题思路。……