方晰　蒋洁霞

摘要：专业课程的“思政教育”是培育时代新人的主要渠道之一，也是实现“思政教育”贯穿育人全过程的重要途径。本文结合我国高校“专业课程思政教育”的探索，从“课程思政”的界定、“课程思政”与“思政课程”关系、“课程思政”改革和实践对策等方面综述了当前我国高校基于“一流学科”建设专业课程思政教育的研究现状，并从专业课选择及其实践基本范式分析了专业课程实践“思政教育”的基本范式，以期能为我国高校专业课程“思政教育”提供可借鉴的思路和途径，更好地实现我国高校“立德树人”的根本任务。

关键词：“一流学科”建设;思政教育;专业课课堂教学;基本范式

“课程思政”是培育时代新人的主渠道之一。要求高校大学生的思政教育既要体现在暴风骤雨的思政课这个主渠道上，也要体现在润物无声的春风细雨专业课程教学之中，让“思政课程”与“课程思政”同向同行，实现整体教育影响综合最优目标。

本文结合我国高校专业课程“思政教育”的探索，综述当前我国高校基于“一流学科”建设专业课程思政教育的研究现状，以及分析专业课程“思政教育”实践的基本范式，以期能为我国高校专业课程“思政教育”提供可借鉴的思路和途径。

一、专业课程“思政教育”的研究现状

“课程思政”概念最早出现于2014年，源于上海市相关高校对高校思想政治教育改革的探索，目的是充分发挥所有课程蕴含的思想政治教育功能，形成各门课程育人合力。……