黄燕玲

这是一个智能手机非常普及的时代。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2019年2月28日发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2018年底，我国手机网民规模达8.17亿，网民中使用手机上网的比例由2017年底的97.5%提升至2018年底的98.6%。随之而来的，是大量的APP进入人们的视野，涉及了日常生活的衣食住行等各个方向，同时也在向学习中渗透。

随着市场需求发展的移动学习APP，帮助人们的学习不再受空间和时间的限制，其碎片化且更具灵活性的移动学习方式深受大众欢迎，因此展示出迅猛发展的势头。

根据艾瑞咨询机构所做的《2020年中国移动互联网内容生态洞察报告》中指出，移动APP使用者在选择和使用教育类APP的占比上，从三年前的31.8%上升到现在的44.3%，说明更多的手机用户在运用APP进行学习。用教育类APP进行学习，具有高效便捷性、交互性及娱乐性的特点，可以将零碎时间都充分利用起来，不论是在公车上、家里、户外，随时随地都可以进行学习，如果能针对中职生爱玩求新、需要不断鼓励的心理特点，在提高教学APP界面的活泼程度、友好程度的同时，逐步提高中职生的学习兴趣，将娱乐时间一点一点地转移到教学APP上，是否能影响中职生慢慢养成合理利用手机进行学习的良好习惯呢，本文将通过教学APP“P图派”在教学上的运用来研究其影响。

在研究上，我们遵循这么一个流程：调研——实施——总结。

一、 调研――根据调研结果来确定使用哪个APP来做实验。

首先采用调查研究法了解当时学生对教学app在中职《图形图像处理》课程中的需求情况。……