沙莉

摘要：建构主义是认知心理学派的一个分支，强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。而情境认知教学正是基于建构主义学习理论而衍生出的一种新型教学思想，要求在教学设计中设置特定的情境引起学生对知识进行主动的意义建构。其作为一种新型的学习理论仍尚在探索中，需要教育工作者们的不断探知与确定。

关键词：建构主义;情境;意义建构;审美特征;信息技术

建构主义课程理论的核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学习者需在一定的情境即社会文化背景下，借助建构过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获取知识。基于建构主义理论的情境认知教学设计则是要求教师将教学重点置于一个宏观情境中，引导学生借助情境中的各种资料去发现、形成、解决问题，藉此让学生将其它学科解题技巧应用到实际生活的问题中，构建自我知识体系。这种教学要设计在一个大情境中，可以使学习者与教师从多个侧面来审视情境中的每个问题。在学习中，学习者首先看到一种问题情境，运用原有的知识去尝试理解情境中的现象和活动，在此基础上，教师逐步引导其形成相应概念和理论。

在建构主义学习理论中，教学中的情境要能與学生进行学习内容建构的内部知识体系产生有利迁移。……