赵忠霞

在我的记忆深处，2010年1月24日，我很荣幸地参加了国家教育部中国教师报，在哈尔滨举办的全国第二届两岸四地“同课异教”英语课堂教学研讨会。虽然十年过去了，但我仍记忆犹新。在短短的三天里，听了来自台湾、香港、长沙、哈尔滨、武汉、佳木斯等地教师的同一课时四年级词汇课，及来自新加坡、天津、上海等地的同一课时五年级听说课。还有来自美国的高中写作课。这些优秀的英语教育工作者以同课异教的形式展开了各自的教学风采，他们以精巧的构思，精巧的语言，熟练的口语，优雅的教态，重视英语基础知识教学，重视交流互动，重视英语语法和英语阅读等。交流了不同地区之间的英语教学理念，方法和成果，使我感触很大。

他们的教育理念是让学生在英语学习中得到语言、情感、文化、思维、能力等方面的均衡发展，让学生快快乐乐学英语，课后由来自上海闸门区小学英语教研员，特级教师胡慧芬老师进行了点评。从这些同仁的言传身教中使我学习到了很多，也使我受到了很大的启发。在这里我主要和大家一起分享中国教师报，山东记者站站长，中国名校共同体秘书长李炳亭的《高效课堂的途径》报告。这个报告对我启发很大，使我受益匪浅。

是呀，怎样让我们学生的生命精彩，让我们的课堂高效呢？ 1月24日下午，听了李老师的高效课堂，对我课堂教学很有启发。在教学实践中，课堂低效一直是管理的大问题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。尤其是英语课堂，怎样能 改变这一状况哪？针对这个问题，李老师提出了高效课堂。所谓的高效课堂就是用可能少的时间，获取最大教学效益的教学活动。课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。他的高效课堂的途径共22条，他的观点是学校的产品是课堂，素质教育的突破点在于培养学生的学习能力，必须以学生的学评价教师的教，能让学生学进去并且学会的老师才是好教师。高效课堂的三大关注点是关注能力，关注情感，关注创造。把学生的被动性变成主动性，把无聊变为生动，高效课堂首先被概括为知识的超市，生命的狂欢。超市具有差异性，选择性、发展性。狂欢就是指学生的学习态、生命态、发展态。

我们所谓的课改就是改变学习状态，变被动为主动，他举了一些例子。教会学生使用筷子，不能总是一勺一勺地喂。曾经有人问学生，你长大后的理想是什么？回答是当退休人员，公园里的那些老头、老太太练划拳，他们最轻松。所以我们要培养学生的主体性、自主性、主动性和创造性。其中创造性是主体性的最高表现。要对学生对症下药。学会、会学、乐学、创学，让人成人。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，其中利用学生猛一看像个贬义词，但人类利用风发电，为什么这个利用是个贬义词呢？其用意明显，就是在提醒人们注意，学生才是最大最有价值的教育资源。教师把握着学生的未来，让每个学生的生命都有价值。高效课堂要处理好主题与主导的关系。老师的点拨是诱导、引导、疏导、劝导、拒绝教导。教书就是教走路。高效课堂的总模式是规范教与学。要理解限制。讲是为了保障学。要做好课前、课中、课后也就是预习、展示和反馈，抓两头促中间。高效课堂其实就是一个动的过程，即身动、心动、神动。教学技巧是小组学习、独学、对学、群学、独立思考、合作探究、对抗质疑。教师要培养自身的人格魅力，激情要专业化。

高效课堂基本模式是时间划分：10+20+5，10分是自学，课上自学10分钟，主要是对课下预习的反馈和涉及的预习点的自学补充。交流则用30分钟，主要对于知识点的展示和拓展，在交流展示中对知识点进行碰撞和消化吸收。5分是总结是对课堂知识点的浓缩和概括。由教师利用5分钟的時间进行点破。他的环节划分是预习、展示、测评。高效课堂的六大模块是预习交流、分配任务、合作探究。展现拔高，串插巩固，达标测评。高效课堂的模式为我们教师指明了方向，为我们的课堂教学提供了有力的理论依据。

高效课堂的中心是一切以学生为中心，以快乐为本，由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格人格的健全，由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求 和精神成长，由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情氛围、师生、生生关系。

高效课堂的课堂要求是，文本挖掘，学生对文本的理解是否深刻，是否有自己的观点，能够分析结合事例表达、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、实验、多媒体录音，辩论等，能够发现规律，总结特征。把课堂还给学生，让学生动起来，让他们充分表现;把时间还给学生，让学生成为学习的主人，尊重学习，解放学生。解放学生的脑袋，解决学生的时间，解放学生的空间，青少年最爱表现自己，充分让学生在表现中享受成功，享受乐趣。把教师主导变成教师组织，让教师成为一个课堂的策划者。概括重点，能够举一反三，拓展、演绎、深化、提升、形成自己的人生观和价值观，他的课堂形式是合作学习，兵教兵、兵练兵、兵正兵、弱生是否参与表现，气氛要浓厚，要踊跃，学生敢问敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼、读、说、评、议、写贯穿始终，拓展挖掘提高，重视能力培养。学生活动人数多，密度大，人人参与，课堂效率高，效果好，达标率高。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

李老师的高效课堂是从教学的途径和方法入手，结合新课改的理念和一线教育实践的智慧，创新性的提出了实用系统的高效课堂的方法论，他的报告应该是8个小时，由于时间的关系，仅仅只用了一个多小时，这是非常令人遗憾的。但经过学习，使我深刻地认识到高效课堂的重要性。追求课堂教学的高效率，是我们每一个老师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，同时也是师生完美配合的结晶。

总之，打造高效课堂不是一朝一夕的事情，需要我们教师做一个教学上的有心人，不断地在教学中去探索、实践、完善，逐步地提高课堂教学效率。课堂是我们教学的主阵地，我们要切实的抓好课堂教育，向40分钟要质量，使我们的学生人人成才，人人成功。让我们的学生生命精彩，让我们的课堂高效，让我们为我们所热爱的教育事业而努力奋斗吧。