蔡才连

◆摘  要：随着高中教育的普及，学生的素质参差不齐。我们该如何培养学生呢？我认为培养的关键在于把他们的潜能激发出来，而赏识教育模式则不失为激发潜能中一种理想的教育模式。本文试着从实施赏识教育的必要性、如何实施赏识教育以及实施赏识教育应坚持的原则等方面对赏识教育进行探讨。

◆关键词：赏识教育;理解;尊重;信任;鼓励;适度

学生培养的关键在于把他们的潜能激发出来。而要激发学生的潜能，赏识教育不失为一种理想的教学模式。

一、教师为什么要实施赏识教育

1.赏识教育可以维护学生的自尊，帮助建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。

有的老师在实际教学中可能不会顾及学生的感受，也不懂得尊重学生的人格，他们直截了当地骂那些怠惰的学生。在这种情况下，学生还谈得上有自尊吗？这样的老师学生会喜欢吗？这就严重打击了学生的学习积极性。只有通过实施建立在尊重学生基础上的赏识教育，才有可能改善师生关系，保护学生的学习积极性，这也是新课标精神的体现。

2.赏识教育可以培养学生的自信，帮助学生克服自卑。

有的老师平时总是比较吝惜表扬和鼓励，常常会因为“恨铁不成钢”而批评学生的缺点与不足，特别是对一些学习成绩较差的学生，他们会打击学生的自信心，长期以往，学生总觉得自己就是“差生”。只有实施赏识教育，相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，才能自信地生活与学习。

3.赏识教育可以挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。

赏识教育是一种情感教育，在对学生的激励赞扬中能使人产生愉快的感觉，学生在愉快的环境中学习，潜能往往能更容易发挥出来。美国教育学家詹姆斯曾说“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍”。孟繁华教授也在《赏识你的学生》一书的封面中写过这样一首诗：“赏识你的学生/相信每一个孩子都是天才/欣赏孩子的长处/肯定他们的每一个细微进步/让他们不断体验成功的喜悦/找到学习的快乐和自信/并真诚地帮助他们/那么，奇迹就会发生”。可见教师如果善于激励赏识，才能把学生的内在潜能挖掘出来，才有创造奇迹的可能性。

二、教师应如何实施赏识教育

1.作为教师，要无条件地爱学生，这是赏识教育最起码的要求。

首先，要理解学生的个性，尊重学生的人格。有些老师对班上的好学生就“宠爱有加”，但对相对落后的后进生就“不闻不问”，有时甚至故意让其在课堂上出丑。我们应该要理解学生的个性，尊重学生的人格。一旦他发现有老师在乎他，看得起他，他将会从内心感激你，从而喜欢上你的课，课后也会认真去完成你布置的作业。平时，如果发现有学生在课堂上趴桌睡觉，我并不会走过去粗鲁地把他叫醒，说些打击他的话，而是会给他一个“台阶”下来，问他今天是不是生病了，摸摸他的头以表示关心。

其次，要充分信任学生的能力，坚信学生有巨大的发展潜能。我国当代教育家陶行知先生也说“相信儿童，解放儿童”，也是把信任放在首位。赏识教育的一个重要的理念是：“说你行，你就行，不行也行”，否则就成了”说你不行，你就不行，行也不行”了。所以我们作为教师应该相信每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，每一个学生就好像一座亟待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。

2.作为教师，还要耐心地包容学生，热情地鼓励学生，这是成功实施赏识教育的关键。

同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱;而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。对待我们的学生也一样，如果你一直是用挑剔、指责的眼光去看他们，他们只会更加自卑。我们应该要创造机会多些鼓励学生。

每次作业或测验，我会在全班面前首先表扬一些进步较大的学生，从他们的学习态度方面去表扬。还记得有这样一位不喜欢背书的学生，怎样才能激起他背书的积极性呢？我想出了这样一个办法：提前一个晚上通知他，说好明天一定要抽查到他。到了第二天，在全班同学并不知情的情况下，我让他起来背书，当他把一整篇《蜀道难》背下来的时候，全班掌声四起。从这次以后，他一改过去懒散的作风，主动背书，还主动找我要求我抽查他背书呢。

3.作为教师，我们还要创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信心。

每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为学生也是如此。其实他们有着很强烈的表现欲，在教学中努力为学生提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地表现自己的才華、发挥自己的潜能，才能在同学与老师的肯定中，进一步激起他们渴望学习的信心和热情！

三、教师实施赏识教育要注意遵循适度的原则

赏识教育不等同于毫无原则地表扬。比如，在课堂上有些老师不管学生说的有无道理，都赞扬说“答得太好了，太棒了！”，有时只会让学生“丈二和尚摸不着头脑”，反觉得老师的表扬“太假”了。这种不分是非的赏识，对学生正确理解和掌握知识及自我认识会产生不可忽视的负面影响。赏识教育只是若干教育方法中的一种，并不是包治百病的“灵丹妙药”，在实践中，必须因材施教、适度赏识。

四、结束语

赏识教育的倡导者周弘先生反复强调：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识能让好孩子越来越好;也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨会使孩子越来越坏”。每个教师对学生充满爱，懂得去赏识他们的优点，激励他们不断进步，也许能改变一个学生的将来。其实就是我们这些成人尚且希望得到别人的赏识、表扬，更何况孩子呢？因此，应学会赏识自己的学生。赏识教育从你我做起！

参考文献

[1]孟繁华.赏识你的学生[M].河海大学出版社.

[2]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社.