黄琴

◆摘  要：在大学的教学环境中，学生是受教育的主体，他们的价值观念与思想观念会随着环境的影响而发生变化。传统的大学生管理模式难以挖掘学生的发展潜力，满足学生的发展需求，因此要不断更新大学生管理工作模式，使管理工作实现更好的效果，让大学生能接受优质的管理服务。本文主要对大学生管理的问题与机制创新进行探讨。

◆关键词：大学生;管理问题;机制创新;激励管理机制

随着素质教育的不断推进，在教学中对大学生管理工作提出了更高的要求。教师要不断创新管理机制，尊重学生的主体地位，将行政化管理转变为服务性管理，针对传统管理模式中的弊端进行改革，促进学生身心健康发展。

1大学生管理的问题分析

虽然许多高校都制定了完整的学生管理制度，但在实际实施中缺少适应性和可操作性，制度内容没有进行及时更新，无法适应教育环境的变化，没有很好的发挥出管理制度的约束作用。在大学生管理制度中缺少对学生应履行义务与合法权益的明确规定，导致大学生管理制度无法实现其应有的作用。当学生可能受到利益侵害时，大学生管理制度难以提供有效帮助。管理制度的不完善导致学校管理责任难以明确，导致管理环节与管理主体产生规范性的矛盾。不利于高校的长远发展。大学生特别希望能展示自己的能力和个性，他们的思想敏锐，喜欢接受新鲜事物。高校在大学生管理中要不断创新管理机制，结合学生的发展需求，让学生能适应时代的发展，开展更具针对性的管理服务，让大学生拥有自我展示的平台。但是目前高效的管理手段还比较落后，其中的人性化还略显不足，大多以规范性管理为主，难以实现大学生管理工作的预期效果。在传统的大学生管理中，管理者是管理的中心，而学生是被动的客体。在管理中重视规范学生的行为，仅仅停留于让学生知道什么能做，什么不能做。有时会让学生感到不满，有的学生甚至会产生抗拒感，他们甚至会以抵抗的形式反对管理，导致校园秩序差，管理质量不高。尤其当学生出现问题时，有的管理者会通过惩罚或批评的方式教育学生，但这种方式不利于问题的解决，影响大学生管理制度的实施效果。

2大学生管理机制创新探讨

2.1有效革新管理机制，建立大学生互动管理机制

良好的大学生管理机制能够实现大学生培养目标，为大学生管理工作提供更好的保障。高校要建立大学生互动管理机制，有效革新管理机制，解决管理制度落后的问题，激发学生参与管理工作的积极性与主动性，实现院校、教师、学生之间的有效互动，使各主体的管理职责更加明确，对互动管理进行科学的建设。另外高校要完善互动管理制度，加强互动机制的形成。高校可以以学分制管理方式为参考，引入选课制度与导师制，让学生的综合能力与素质得到提升，形成良好的发展平台。建立学术研讨会、互动课堂、实训基地等新型管理模式，提升大学生管理工作的效率，增加学生与管理者之间的互动，促进人才模式培养模式的发展。

2.2不断完善激励管理机制，引导学生进行自我管理

激励能够让学生获得前进的动力，并让学生自主的进行自我管理，学生的自我满足程度表现了其体现了激励的效果。高校在对学生的激励中要结合管理内容与学生的发展需求，不要将激励局限于固有的方法中，而要不断完善激励管理机制，保证大学生管理工作能够顺利进行。首先，在大学生管理中，管理者要尊重学生，在管理中将学生作为主体，对学生的想法与个性进行了解，建立平等的关系。充分调动学生的主观能动性，逐渐消除管理工作中的障碍。当学生犯错误时，管理者应当站在与学生平等地位，运用缓和的语气解决学生存在的问题，避免以高高在上的语气批评学生，而要以理解的方式让学生获得存在感，引导学生主动完善自我。其次，教师在日常的管理工作中要更多的照顾和关心学生，通过情感激发的方式传递管理内容，了解学生的心理动向，打破与学生之间的隔阂点。运用情理交融的教育方式更好的管理学生。情感激發的管理方式需要管理者拥有细腻的情感与博大的胸怀，在管理中以理服人，让学生能自主规范自己的行为，并带动其他学生积极参与到自我规范中，通过情感的传递引导学生进行自我管理。

2.3设立大学生竞争管理机制，提高管理工作效果

高校可以设立大学生竞争的管理机制，提高管理工作的效果，结合学生相互比较、相互促进的心理开展更加有效的管理机制。竞争管理包括多维度竞争、个体竞争、集体竞争等方式，能够激发学生的进取心，在竞争管理机制的实施中，要注意把握好力度，制造良性竞争的氛围，否则会使管理效果变差。教师要引导学生树立正确的竞争意识，让学生认识到竞争是为了使学生得到激励，并不断超越自我，避免恶性竞争的现象出现。高校要建立相应的奖惩制度，对有明显进步的学生给予物质与精神奖励，鼓励学生积极的进行自我约束。

3结语

综上所述，在高校管理中，管理者要坚持以人为本，不断创新管理模式，尊重学生的个性差异，以学生的心理发展为基础，制定相应的互动管理机制、激励管理机制、竞争管理机制，让管理者与学生之间建立良好的沟通，提高大学生管理制度的有效性，更好的实现高校人才培养目标。

参考文献

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