◆摘  要：阅读课程要求学生进行大量的阅读实践，而课下阅读活动开展效果并不理想，材料的难易程度对学生的阅读积极性有非常大的影响。以课程为依托的阅读语料库建设将为学生开展自主阅读提供阅读量的保证和阅读方向引导，材料选择也会更加贴合所在阶段的学习目标要求。

◆关键词：课程教学;阅读;语料库

基础阶段的阅读教学以夯实学生的阅读理解能力为主要任务，大规模的目标语输入是提升学生语言理解能力的重要渠道，而语料库以其大规模的文本资源满足了学生阅读的需求。为增大学生目标语输入量进而提升综合阅读理解能力，整理利用各类资源自建阅读语料库显得尤为必要。

目前有关语料库与教学的研究较多围绕词项或翻译展开，但也有不少学者从语料库视角出发对阅读教学进行了探究，实践证明语料库已成为现代教学不可或缺的基础资源。此外，网络资源的便捷及信息技术的发展为专门用途语料库的建设提供了支撑，也使得自建语料库成为课程教学改革创新的一个重要内容。

一、课程介绍

商务英语阅读课程是以商务为背景的英语专业技能课，重点培养学生的英语阅读习惯和阅读技巧，提高学生阅读商务英语文章获取和加工商务信息的能力，为进一步学习商务英语相关课程打下良好的基础。教学内容涉及国际商务相关话题，包括国际组织、电信、国际贸易、人力资源、教育、零售旅游、管理、营销、保险、投资、物流、金融等，为学习者提供了大量真实、生动的商务英语阅读素材，同时训练学生的阅读技巧及词汇理解、句子理解、篇章理解、段落理解和快速阅读技巧。在阅读实践中扩大和深化其商务语言和专业知识，增强语言运用能力和沟通能力，并锻炼其逻辑思辩能力。

二、语料资源

阅读语料来源非常广泛，纸质版的材料可以通过图书馆和书店获取，电子版材料可以通过外文刊物官方网站获得，这为英语阅读资源库建设奠定了良好的语料基础。结合课程设置目标和授课内容，语料资源库建设将语料锁定为三个主要方向：各类英语考试真题、学生推荐阅读书目和英文刊物各专栏文章。

第一個方向的语料可以作为辅助学生备考的资源，亦可作为任课教师对学生现有水平测试的素材;第二类语料可以为学生进行课外自主阅读提供借鉴和参考;第三类语料能够帮助学生了解时事新闻、熟悉英文表达，其中的商务相关专栏可以为学生的专业发展奠定背景知识基础。

考试真题主要来源于CET（大学英语考试）、TEM（英语专业考试）、TBEM（商务英语专业考试）、BEC（剑桥商务英语资格考试）、TOEIC（国际交流英语考试）、BFT（中国国际化人才外语考试）等。学生推荐阅读书目以各届学生每学期上交的课外阅读书单为基础，按年级和书目类型进行分类，每学期汇总更新一次，形成推荐阅读书单，为下一届学生自主课外阅读提供参照。英文刊物主要选择英语国家知名的报纸和杂志，还包括几个中国的外文版报纸，具体信息参加表1。

三、建库

本部分主要介绍英语考试阅读真题和英语刊物文章语料资源的建库过程，包括电子版语料素材搜集和文本清理标注两个环节。

（一）语料素材搜集

各类考试阅读真题以其考试中心推出的真题辑为基础，将每篇阅读理解形成独立word文档，参考答案以考试时间为单位形成独立文档备用。无法通过网络获得电子版资源的部分借助全能扫描王软件将纸质版材料转换成电子版。阅读理解来源信息录入excel表格留作资源库数据统计。英文刊物专栏文章的选取参照商务英语阅读课程目录专题内容，以板块为一级检索项，按发布时间依次将文章整理至独立文档，将文章发布日期和时间、标题、编者信息和来源网址录入表格，留作资源库数据汇总。

（二）文本清理标注

清理文本包括核对文本内容完整性和规范标点符号使用，借助文档内置的拼写和语法检查全文，对有问题的地方进行修改和更正。对文档的格式（字体和段落）进行统一化设置，选中（标题+）正文统计字数并录入表格汇总数据。

然后对文本的可读性（Readability）进行标注，打开Microsoft Word拼写和语法选项设置，找到校对栏“在word中更正拼写和语法时”下方的“显示可读性统计信息”，选中;选择正文文本检索获得可读性数据（Flesch Reading Ease）。最后将文本由word复制粘贴至文本文档，利用语料库检索软件WordSmith生成Word List，然后与BNC（英国国家语料库）词频表进行对比生成该篇语料的关键词，将此项信息录入excel表格作为资源库统计数据。

四、结语

集丰富信息量的语料库不但对学生背景知识的拓展有助益，而且对学生的词汇、语法和跨文化交际意识等方面也会起到一定的促进作用。此外，阅读语料库的应用一方面丰富了阅读教学形式，调动学生学习的兴趣和热情，避免学生极产生消极和焦虑的学习心理;另一方面也符合“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，促进学生的探究式学习，提高学生的自主学习能力。

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作者简介

彭祥英（1987.06—），汉，吉林外国语大学英语学院讲师，研究方向：应用语言学。

吉林省教育厅“十三五”社会科学项目（JJKH20181340SK）阶段性成果，吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题（ZD19110）阶段性成果。