卢丽娟

◆摘  要：家校共育是当前教育中普遍实施的教育策略，主要是因为学生在学校与家庭环境中生活时间较长，对学生的思想与行为产生较大的影响。家校共育的目的是不断提高学生的学习能力与道德教育，而如何充分发挥出家校共育的作用达到提高学生学习成绩的效果，需要教师与家长站在统一战线并通过有效配合的方式达到目标。

◆关键词：家校共育;学习成绩;实施策略

学生的主要任务是通过学习掌握各学科知识进而提升自身各方面能力，由于学生的思想意识较为简单化对自身的控制能力较低，需要教师与家长站在同一目标共同培育学生达到不断提高学生学习能力的目的。在开展家校共育措施时，需要保证共育的过程达到统一化及针对不同学生学习特点实施针对性教育的方式，可达到所有学生学习成绩共同提升的效果。

一、家校共育的重要性

学校是培养学生知识能力与道德素養的重要领域，以往教师及家长的思想意识中都存在学生的学习应是学校全权负责而忽略了家庭教育。经过教育学者的研究后认为家校共育是促进学生各方面能力及道德素养的重要举措，主要是因为学生在受家庭环境的影响程度要高于学校环境，即使学校根据教学目标制定各种有效的教学策略而在家庭环境的影响下会失去作用。因此，在学生教育过程中应增强家庭教育的地位，要实现学校与家庭教育联合的效果，通过实现两者统一式的教育过程达到提高学生学习能力及道德素养的目的。

二、家校共育提高学生学习成绩的措施

（一）共同引导学生持续保持学习兴趣

观察每个年级与各学科教学过程可以发现，教学首要目标都是以激发学生学习兴趣为初始目标，在家校共育时也应激发学生兴趣为第一目标，还要达到保持学习兴趣的效果。教师在实际教学中观察每位学生是否对学科具有学习兴趣，因为每位学生的兴趣爱好不同，有的学生喜爱数学学科的学习，部分学生喜爱英语，还有的学生酷爱语文。因此，教师在课堂教学中可以挖掘出学生对学科的兴趣程度并通过社交软件，比如微信与家长沟通将学生的喜恶告知家长。如果学生热爱此学科，教师可告知家长在家中要以拓展学生思维为培养目标;若是学生厌恶学科，教师应告知家长在家中通过交流的方式挖掘出学生厌恶学科的因素并及时告知教师，教师可根据获取的实际信息制定出有效的教学方案及家庭引导方法，让学生对学科逐渐产生喜爱的思想促进学习成绩的提高。

（二）利用信息技术实时传递学习重点与难点

每日教学课时都会传授新知识或者是对已经学过的知识采取加固的教学过程，教师应利用社交软件将每日的学习重点与难点告知给家长，要求家长在学生放学后针对重点与难点提问学生掌握学生学习效果，如果回答错误及存在问题时应将结果反馈给教师，教师可以根据学生存在的问题进行针对性的训练，并通过训练及讲解的过程帮助学生掌握知识点。另外，教师还可以根据学习重点与难点创建出相应的练习，告知家长在学生练习时要密切观察学生存在的学习问题，避免参与到学生练习中进行指导，要将学生自主完成的练习内容上传给教师，教师可从学生的练习内容中发现学生存在的问题，并利用视频技术将讲解的内容进行录制并通过社交软件传递给家长，让家长与学生共同观看视频，要求家长可以在网络中搜索相关练习题要求学生完成，进而掌握学生通过教师的再次教学是否达到有效掌握的要求。

（三）不断改善学生存在的学习问题

每位学生的学习能力呈现出具有差异性的特点，教师在实际教学中会采用因材施教的方式达到提高所有学生学习成绩的目的。在家庭教育中也应与教师教学过程同步，针对学生实际存在的学习问题进行教育与改善，进而促进学生学习能力不断提高实现学习成绩不断提升。教师在课堂教学中应用因材施教措施之前需要掌握每位学生的学习特点，而学生家长未掌握。教师应将掌握的每位学生学习特点通过微信告知每位学生的家长，要求家长在家庭教育中应重点改善学生学习中存在的问题，比如学生灵活应用能力较差、学生上课注意力不集中等，还可以传递给家长改善的措施并告知家长会在课堂教学中实施，要求家长与教师同步进行，在家校共同作用下达到改善学生学习问题的目的，从而不断提升学生学习成绩。

例如，教师在课堂教学中发现某位学生灵活应用的能力不强，只能使用单一的方法解决问题。教师应利用微信与此位学生家长进行沟通，将学生存在的学习问题告知给家长并提供有效的改善措施。家长可以在习题练习中、解决生活中各项事件的过程中引导学生思考可以应用几种方法进行解决的方式。通过不断练习与培养学生思考能力，学生的思想意识会受到训练的影响而在解决问题时能够思考出多种解决方案，实现提高学生灵活应用能力的目的。

三、结束语

综上所述，家校共育的措施能够达到提高学生学习成绩的效果，但是需要家校共育过程中达到家庭教育与学校教育统一化的要求，教师将学生在课堂中学习状态及存在的问题向家长反映，并将引导方式传授给家长，通过家长在家庭教育中不断改善及教师在课堂教学中实施改善，在双管齐下的作用下实现提高学生学习能力及不断提升学习成绩的目的。

参考文献

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[2]郭文红.家校牵手合作共育[J].江苏教育，2017（71）：685.