刘苗苗

◆摘  要：随着信息技术在语文教学中的普及应用，班班通以其教育形式新颖活泼、信息资源广泛的优势正越来越受到小学语文教育工作者的青睐，只有合理利用该技术手段，才能充分发挥班班通的互动性和高效性，从而提升学生的学习兴趣和语文素养。

◆关键词：班班通;小学语文;课堂教学

班班通作为一种声像俱全、图文并茂的全新教学手段，正越来越受到各级中小学教师的重视，尤其是小学语文教学中，班班通能多角度调动学生的学习积极性，改善了传统语文教学中枯燥乏味的现状。如何合理使用班班通，提高教学质量，成为每个小学语文教师面临的课题。

一、创建情景，激发学习兴趣

随着信息技术的发展，班班通的教学形式也在不断完善、创新，从早期的“光碟+电视”模式，到“多媒体+液晶”模式，再到现在的“多媒体+白板”模式和平板“三位一体”模式，其硬件的交互性和便捷性逐步提高。软件上Scanner System、Easinote等触屏软件也取代了传统黑板上粉笔的功能，更加高效环保。但在实际教学中，仍然需要教师结合课文和学生的特点进行兴趣的激发。

在小学语文中，古诗词作为教学的一大难点，其高度凝练的语言、饱满的情绪、晦涩的字词往往理解起来难度很高，且年代久远，很难与学生产生共鸣。因此，在班班通语文教学中，尤其针对古诗词，我们要尝试多角度去激发学生学习兴趣。比如在学习李白的《望天门山》古诗时，为了让学生理解李白当时作诗的豪迈心情和了解楚江的波澜壮阔，我们通过播放天门山、楚江的壮丽景象视频，并简单介绍当时年仅24岁的李白的事迹，激发学生对我国辽阔山河的憧憬，并在字里行间体会古人作诗时的自由洒脱，激发学生学习古诗的兴趣。

二、高效教学，纠正发音书写

在低年级教学中，发音和书写是前期教学的重点，也是学好语文的基础，很多地区，学生发音受家庭影响，方言较重，普通话练习机会少，部分教师也存在发音不标准的现状。因此，教师应积极利用班班通，采用发音软件领读，学生跟读的方式，营造良好的普通话氛围，培养学生正确的发音语感，在此过程中，教师采用开火车的形式，纠正学生错误发音，加强学生对正确读音的记忆。

另一方面，班班通在书写教学上，其新穎、活泼生动的优势也优于传统板书的方式，很多学生写字时存在笔顺错误、偏旁部首比例失调、字体不美观甚至出现错别字的现象，其根本原因是没有养成良好的书写习惯，对汉字的理解也不到位导致的。这就需要教师利用班班通，为学生详细演示正确的书写过程，并随时可以回放学习，提高了学生的识字能力和书写能力。

三、深化理解，培养探索精神

鉴于小学生生活阅历的局限，对一些课文内容往往理解不到位，如果不能及时解决，而是强制他记住课文内容和背后的道理，不仅阻碍了后续阅读能力的提高，也不利于学生在学习和生活中求知探索精神的培养，因此，要充分利用班班通海量信息的功能，教师在备课中，针对超过学生理解能力的课文内容部分，要适当搜集相应的课外知识，用作课文内容的补充。

如四年级下册的课文《两个铁球同时着地》，虽然作者想表达的是伽利略不畏强权、勇于追求真理的精神，但并没有对两个铁球为什么同时着地做出解释，不少学生学完后，依然心存疑惑，如果教师强制要求学生去理解，而不进行适当解释，学生学习语文的兴趣会大大降低，同时对老师的能力也会产生怀疑。因此，教师可在课堂或课外为学生播放自由落体的相关试验视频。通过这样的演示，可以让学生更加深刻的领会到课文中伽利略勇于探索真理的精神，同时也培养了学生的探索精神，有助于在其后续的学习和生活中不断求新、求知。

四、作业展示，巩固学习成果

传统的语文教学中，教师批改完作业往往难以在课堂上进行全面、细致的点评，学生对于作业的反馈印象不深。因此，这需要语文教师善于利用班班通，采取手机拍照放在PPT中或课堂上投影等方式，进行作业的实时评价，完成效果好的作业供大家集体观摩学习，效果不好的作业也可以及时批评指正，对于学生起到良好的督促作用，并对学习成果进行及时的巩固，让学生明确了语文学习中应避免的误区和要努力的方向。

五、深入浅出，提升语文素养

培养学生的语文素养，不仅包括语言积累、语感、阅读理解能力和写作能力等应试方面，还有品德修养、思维品质和个性品格等素质培养方面，传统语文教学基于学校和学生的应试要求，脱离教学现实，也脱离了学生心理发展水平，学生的审美培养、人格培养意识越来越薄弱，语文学习的主动性和积极性逐渐丧失，学习效率和学习能力大打折扣，语文素养的提升也止步不前，为此，我们要充分利用班班通新颖的教学形式，采用启发、共鸣等方式，提升学生对语文教育本质的理解，从心底认可语文学习的重要性和必要性，并对课文中所弘扬的传统美德要坚信并发扬，这样才能全面提升学生的语文素养。如在《为中华之崛起而读书》教学中，由于时代背景久远，学生对当时周恩来所处年代的陌生，很难理解那种爱国主义情怀。教师可以利用班班通，为学生展示20世纪初中国动荡的社会局面，跟他们同龄的孩子食不果腹、社会民不聊生的悲惨场景，引导学生体会周恩来在12岁时喊出“为中华之崛起而读书”时的悲愤心情及奋发向上、胸怀祖国的壮志豪情，让学生明白今天盛世中国的来之不易，珍稀各位革命先辈的成果，同时明白我们为什么要读书，从而为学生树立正确的价值导向和人生追求。

学会合理利用班班通，让现代科技为语文课堂增光增彩，通过多角度、多层次的互动，充分调动了学生学习语文的积极性，也大大提高了教师的教学质量和学生的学习效率，每个语文教师都应灵活运用并掌握班班通，对于全面推动语文教学改革和提高学生语文素养具有重要意义。

参考文献

[1]朱安平.“三位一体”，班班通建设的新走势[J].软件导刊（教育技术），2011（10）：94-95.

[2]吴文来.小学语文教学中班班通的应用[J].新课程（小学），2018（03）：100.

[3]张书玲.“班班通”促进小学语文识字教学[J].学苑教育，2019（08）：37.