◆摘  要：随着时代的不断更替和不断进步，我国的农村教育事业也在不断地优化和更新，更多的新型有效的教育方式，正在逐渐的慢慢取代传统枯燥的课堂教育模式，这也是为了使农村的学生能够更好的接受优质的教学。语文学科的学习，在整个农村的教学中十分的重要，它不仅仅是一门课程，更多的是一种语言，所以在农村小班语文课堂教学的学习中，采取行之有效的教学方式，提升学生学习的效率就显得尤为重要。

◆关键词：农村教学;小班语文;课堂教学

随着我国越来越注重教育事业的全面发展，对于农村的教育教育教学的看重和关注度也越来越重视。语文身为农村教学中三大主科之一，对其关注度更是重中之重。学习好语文，不仅仅是为了应对考试，更重要的是，语文的学习对于提升个人的修养起到的作用是不可替代的。因此，在农村小班的语文课堂教学中，一定要改变传统的方式来进行有效的创新来提升课堂的教学质量。

一、当下农村学校小班语文教学课堂中的问题

（一）在语文课堂上把老师作为课堂的主体，忽视了学生的主体地位

长期以来，大部分语文课堂都是以传统的应试教育为主，虽然在现今的教育事业中已进行了新型教育教学的改革，但因为农村的教学相对于城市教学的改革较为缓慢，所以在农村的学校的语文课堂上，大多还坚守着传统的思维定式的教学方式，把老师作为课堂的主体，教师本着“师者，传道受业解惑”的责任，在语文的课堂上掌控着整个课堂，却忽视了学生在农村的小班语文学习中的主体地位，没有给学生去独立思考和提出不同见解的机会。长此以往，会使学生越来越缺少独立思考的能力。

（二）教学的模式过于单一，难以引起学生学习语文的热情

农村的地理环境大多没有城市那么便利，加之受到长时间的传统的教学模式和教学观念的影响，导致许多语文教师，在农村的小班语文课堂上的教学方法都过于单一，过于乏味。大多数的语文教师只是一味地依附于课本上的知识进行口头的讲解，让学生通过“读”“写”“背”这些死板的方式去记住语文的各种知识点。而且，语文的教学内容大多都是长篇的阅读，也正因如此，导致农村的学生在学习语文的时候，他们在课堂上的学习热情并不高涨。

（三）学生的学习主动性不强，做不到学以致用

由于农村的学生长期都受传统的教学方式去进行语文的学习，导致大多数学生从心底潜意识中把老师作为一种语文学习上的依赖，大多数学生习惯于听从老師的安排才去进行学习，却很少自己去主动的进行语文学习上的探究。这部分学生只是把语文学习目的单一地规划为为了考试而学习，所以往往造成了一种“我学了”而不是“我学会应用了”的模式。如果只是这种表层的学会，又怎么能从根本上提高农村语文学习的整体水平和质量呢。

二、农村学校小班语文课堂教学有效方法的实践应用

（一）引入情景教学，吸引学生学习语文的兴趣

对于普遍的学生而言，学生都有着对于未知事和新奇事物探究和求知的好奇心。因此，在农村的小班语文教学中，老师可以利用这个特点在课堂上设置合理的情景，让学生身临其境地感受语文学习的魅力。比如，在学习“负荆请罪”这一典故之时，老师可以让学生进行角色扮演，把教鞭作为荆条，来模拟负荆请罪的场景，再由老师配上适当的讲解，加深学生对于学习内容的了解。从而营造一种充满乐趣的课堂氛围，让学生可以在语文的课堂中“边玩边学”，进而调动农村学生在学习语文时的积极性和兴趣。

（二）引入问题，激发学生的思考

在学习中，少不了各种各样的问题，问题是学习的敲门砖。老师可以在农村语文的小班课堂教学中，以贴近生活的问题作为切入点，来激发学生的思考。例如，在学习，“烽火连三月，家书抵万金”的时候，老师可以先提出一个类似于“同学们，你们认为纸张和黄金那个更值钱？那当你们离家一段时间的时候，是不是也会想念自己的家人？为了不让家人担心，是否会及时地向家人报平安？”进而引发学生的思考，让学生学会在语文课堂上自己分析，在不同的境况之下，同一事物的价值是不同的，所以在进行考虑问题的时候一定要结合当时的境况，做到具体境况具体分析，不能一概而论，从而开发学生在农村小班语文课堂上的思维的发散。

（三）利用多媒体手段，丰富教学模式

随着，我国科技软实力的不断增强，教育事业也有了强劲的科技软实力作为坚固的后盾。新的课程理念注重教育的全面提升，这种科技的软实力也普遍应用到了农村的教学之中。教师可以通过多媒体辅助手段来进行农村小班语文课堂的教育教学。比如，在讲到《孟母三迁》的时候，如果只是单纯的口述，学生可能不会切身的感受到“父母之爱子，必为之计深远”的含义，但是，可以通过多媒体播放一些小视频，在学习之前来渲染氛围，使得学生在学习时能够更加容易地接受新的语文知识，进而提升课堂上的学习效率，最后使得整体的农村小班语文课堂的教学水平得到提升。

三、结束语

在学习中，重要的就是有好的学习方法作为辅助，对于农村小班语文课堂的教学也同样是如此。在全面提推进语文教学改革的进程中，对于教育教学的方式方法的不断创新和完善也从未停止过，用有效的方式来帮助学生学习，广大农村教师也在积极尝试变革，把学生作为教育教学的主体，以生为本，积极创新，进而提升学生整体的学习能力和思维能力，开创农村学校小班化语文教学的新局面。

参考文献

[1]方玲.小班化教学方法在小学语文教学中的应用[J].2017（10）：70.

[2]徐王平.农村学校小班化语文教学的实践应用[J].2016，18（02）.

作者简介

周臻（1989.03—），男，籍贯：甘肃武山;学历：大专;职称：中小学二级教师;研究方向：语文课堂教育;单位：甘肃省武山县城关镇石岭小学。