徐凡弟

◆摘  要：供给侧结构性改革给开放教育创新人才培养提供了新的选择。本文从供给侧结构性改革和校企协同的内涵特征，瑞安电大校企协同的实践与存在问题，以及校企协同人才培养机制的而进行了探讨，为进一步提高区域人才培养水平和经济发展具有重要的意义。

◆关键词：供给侧;校企协同;人才培养;机制

经济领域结构性改革同教育改革是相互想成的，人才资源是教育的首要資源，则创新人才的培养是随着经济领域结构性的改革而改革。基于供给侧改革，其资源的优质化和资源配置的优质化，这必然要求高校和企业协同创新人才的培养，实现区域社会经济和生产力的发展对于技术技能型人才的需要。开放大学培养人才的目标是造就一批职业性应用人才，适应区域经济和社会发展需要，为企事业单位发展输送各类专业应用型人才。可见，在开放大学开展校企协同人才培养机制的创新是非常游必要的。

一、供给侧结构性改革和校企协同的内涵特征

供给侧结构性改革是习近总书记在综合分析世界经济长周期和我国发展阶段性特征及其相互作用的基础上提出来的，其主要目标是开展存量调整、优化结构、优化资源配置，提升区域经济和人才供给更好满足新产业、新业态发展所需创新人才的培养。

德国科学家哈肯在1971年提出了系统协同理论，他认为协同是系统的各部分之间相互协作，使它们为共同的目标而进行协调的运作，通过对各种资源最大化地开发、利用和增值以充分达成一致的目标。校企协同人才培养就是这样一个系统，聚集了高校、政府、行业企业等各方面优质教育资源，解决人才培养的资源局限性问题、人才培养的针对性和应用性问题。校企协同人才培养具体实施的方式主要包括人才培养具有双主体、具有企事业单位职员和学员的双重身份、企事业单位导师和学院老师一起教学、企事业得专业人才发展计划和学院应用型人才培养计划相融合等方面。这对于推进地方创新人才的精准有效供给，校企协同对于开放教育具有积极的推广意义。

二、瑞安电大校企协同的实践与存在问题

瑞安是民营经济大市，如何加大力度培养经济发展急需的地方实用型人才已成为政府部门和广大企业主的首要任务。人才的价值与其个人管理水平、知识技能水平、综合素质密切相关，企业强烈意识到高素质人才对企业发展的重要性，也亟需为内部员工搭建一个良好的学习平台。瑞安城市学院定位培养应用型地方开放大学教育，是以培养主要服务瑞安市地方经济社会发展的实用性人才为主要任务。瑞安城市学院利用学院转型发展的机遇，发挥与企业协同创新的优势，加强人才培养的力度，加强联盟建设，促进企业发展，实现校企合作双赢，培养具有创新意识、符合社会对人才需要的应用型人才，构建校企协同人才培养机制，服务好地方经济社会的发展。针对这一情况，我院不断探索社会培训的新方式，结合企业所需所想，为企业培养人才服务。2016年11月与胜华波集团进行校企合作，并成立企业社区学校，以地方开放教育的优质资源同企业的深度融合促进了职业性应用人才的培养，这是校企合作的又一次成功典范。

学院在创新人才培养过程中也存在着一些难题。首先是“协同订单”标准需要准确定位。校企协同必须要求人才培养精准有效定位，寻找与当地企业发展需求而设定培养标准。其次是专业结构设置与学员职业发展没有精确匹配。开放教育专业调整和设置必须由国家大学批准方可进行，这和企业产业发展步伐不一致。三是学院专业老师团队建设没有准确路径。学院老师虽有一定的专业理论知识，但很少参与企业的一线工作，二者存在脱节现象。这就要求开放大学创新教学组织形式，协同行业企业开展协同人才培养，建立长效性机制，为着力解决这一人才供给结构性失衡问题做出的一种探索性实践。

三、供给侧结构性改革背景下校企协同人才培养机制的创新

目前，开放大学逐渐意识到校企协同创新人才培养的重要性，也成为开放教育培育地方人才的重要战略。校企协同创新人才的培育，在主管部门的主导下，学校与企业通力协作，充分调动了各方的优质资源，促进了地方经济高质量发展，保障了创新驱动的原动力。

一是优化教学设置，完善教学方法。开放大学与企事业共同制定创新人才培养的机制，企业根据自身的发展对于人才培养的需求，行业的新技术新方法结合到教学方案设置中，推动创新专业人才的有效培养。学院的老师将自己的专长和企业有关的科研项目融合到教学中，利用自己的教科研平台，激发学员专业学习的积极性。

二是扩大校企协同的深度融合。要求学院同企业加强协同，扩大双方协同合作的深度，实现创新人才培养的目的。开放大学针对本院的教师队伍和企业对于人才的要求设置人才培养计划，针对企事业单位人才培养标准优化课程体系设置，共同实现校企协同人才目标培养。企业也要主动参与学院的人才培养计划，通力协作学员的人生职业规划，让他们对本行业最新技术和本行业对人才的需求，有一个最直接最接地气的了解，这样满足了企业对创新人才的需求以及提升了区域经济的发展。

三是加强企业的社会责任意识。当今企业是经济效益为主打，校企协同人才培养机制建立同时要加强企业社会责任，这是创新人才培养最基本保障。政府部门也要积极引导，积极监管，根据法律法规，优惠政策等方面增加企事业单位的社会责任意识。

校企协同人才创新培养伴随着供给侧改革而改革，提高了经济社会发展和区域创新人才培养水平。为了进一步优化校企协同人才培养机制，还需要将校企协同人才培养的要素和实际效果进行科学量度。

参考文献

[1]刘芬.供给侧改革视域下校企协同订单式人才培养模式创新研究[J].现代营销（信息版），2020（03）：182-183.

[2]钱松.供给侧视域下校企协同创新人才培养研究[J].科技经济导刊，2020，28（17）：163.

基金：1.浙江广播电视大学2018年高等教育教学改革项目《开放教育校企协同人才培养机制的研究与实践——基于供给侧改革》（课题编号：XJG201813）研究成果;2.温州广播电视大学2018年度教学改革项目《开放教育校企协同人才培养机制的研究与实践——基于供给侧改革》研究成果。