郭莹

◆摘  要：幼儿园教育力求在自然本真中启迪和引导孩子自然成长，潮汕文化是集中华民族传统文化以及优秀海外文化为一身的具有明显优势的地域文化，对幼儿教育有着深刻的影响意义。在如今潮汕地区的经济迅速发展以及文教事业大幅领先的基础之上，各地区文化教育事业也应当借鉴学习，从其间研究寻找出适应于自己的校园幼儿教育活动。潮汕文化蕴含丰富的内容，崇尚自然也与时俱进，如果能将这种文化普及于幼儿文教当中，无疑具有里程碑样的意义。

◆关键词：潮汕文化;幼儿园教育;手工艺

孩子们的一生之计便启迪于幼儿教育，幼儿教育的质量高低对孩子们的未来发展有着深刻的影响意义。将潮汕文化融入幼儿教育，不仅能在儿童教育初期让孩子们耳濡目染的接受潮汕丰富多彩的民间文化，而且也能使潮汕文化着重的兼容精神和开拓思维得到传承，对民族文化传承和教育事业发展有着的创新以及进步的双重意义。并且，怎么把潮汕文化和幼儿园教育进行融合并且简单易行的被孩子们接受，已经成为幼儿教育老师们的新一本课题。

一、将潮汕文化渗入到幼儿体育教育课目当中

潮汕文化中最易被幼儿接受的便是体育文化，以轻松自由为本的潮汕体育文化，破除了对以往固本的旧体育教育模式，将体育和运动快乐相结合，在增强幼儿体能的同时，让幼儿园的孩子们得到了身心的共同发展。以往的幼儿体育课程不过是将孩子们放入院内自行活动，或者在老师的带领下进行一些简单的体育动作。玩闹不代表体育，在老师看管下的体育动作也大多不被孩子们喜欢。因此最近很多幼儿园都已经做到了系统的编排幼儿体育项目，大多借鉴于潮汕体育理念：以健康快乐为主，更加科学的运动。例如：幼儿园老师将体育运动进行了改变和创新，将以往晨间运动，变成了多样化的体育形式。将原本单调的跑、跳、走、转、蹲起等体育锻炼改编成了与音乐相结合的舞蹈模式，同时加入了具有潮汕文化特色的一些体育小游戏。让孩子们玩的游戏也选择了极具潮汕特色的体育游戏，如“捞虾洗衫”“独独珊”等，进一步让孩子们接纳潮汕文化。根据园内不同年龄段、不同班组的孩子老师还进行了不同的活动编排。低年龄的孩子们大多是歌曲舞蹈之后又加上一些动作简单的小游戏。如歌曲《鸡母生卵》配上简单的几个走转动作，完成之后让孩子们自由选择喜欢的小游戏作为奖励，调动孩子们积极性的同时起到了在游戏中学习，学习中游戏的作用，这是非常具有潮汕特色的教育方式。年龄稍微大一些孩子，老师们在编排《红壳桃》的舞蹈中加入了更丰富的肢体动作，也提高了一些难度，带领孩子们跳几遍舞蹈之后就让孩子自行钻研动作，谁先跳好就先去游戏，几分钟后让剩下的孩子们也都一起游戏，但是没完成的要跳一个以前学会的舞蹈作为交代。再如在端午节这个传统节日结合潮汕传统文化开展的“划龙舟”活动中，低年龄的孩子们选择用一块红布作为龙舟，一个幼儿坐在红布上，另一个幼儿拉着红布走进行着“划龙舟”的游戏。年龄稍大一点的孩子们则选择用几条潮汕特有的“水布”连接成一个圈，几个孩子成一纵队站在圈里，排在最前面和最后面的孩子手持自己画的龙头和龙尾、中间的几个孩子手持自己用纸板做的船桨，组成一艘龙舟。这样的几艘龙舟就展开了激烈有趣的划龙舟比赛。这样的活动开拓了孩子们钻研的能力，也锻炼了孩子们的想象能力，是潮汕文化的不断融会贯通的一种体现。

二、在手工活动中将潮汕文化进一步弘扬

小孩子的动手能力普遍很强，对手工课的喜爱程度普遍也很高，在手工活动中让孩子们主动的对潮汕文化进行学习和钻研会事半功倍。潮汕文化里潮州工艺极具特色代表意义深远，美名远扬。潮州工艺的艺术品外表华丽做工精美，叫人过目不忘，主要以木雕和潮绣为主，很容易吸引孩子们的目光。首先我们将手工活动室的环境进行改变，例如：将具有潮汕文化代表性的工艺品陈列于室内，一方面展示了潮汕文化里的民间艺术，另一方面也调动了孩子们的积极性，让孩子们在精美艺术品的感染下去自行研究，丰富了孩子们的认知也提高了孩子们的审美能力。老师们需要做的便是教给孩子们制作具有潮汕特色的手工艺品，美术作品。比如在学习潮绣的活动中，孩子们在幼儿园布置的“潮绣馆”里耳闻目染，引起了学习潮绣的强烈兴趣。他们从刚开始的学拿针线笨拙的绣着简单的图形，到现在能自己设计绣稿并绣出作品，老师将孩子们制作的样品也摆放在潮绣馆里，充分发挥孩子们的创造性更激发孩子们的创作意识。

三、教师在教育实践中正确引导孩子理解潮汕文化

文化的传播过程需要正确的引导，潮汕文化融入幼儿教育不仅是文化的传承也是精神的创新，教师们首先要自己了解潮汕文化，烂熟于心才能正确传播。活灵活现的引导孩子们了解潮汕文化，才能真正意义上为潮汕文化的融入添砖加瓦。教师和孩子拥有和谐的关系对教学很重要，教师和孩子的相处模式也应该是多样性的。在不同时间不同科目上以不同主题将潮汕文化渗透参入，总是能在潜移默化中实现和孩子的思想共识。例如我们在日常活动中，要给孩子们开展以潮汕为主题的活动，让孩子们自己决定，从而定下“潮汕饮食有什么”“我是潮汕小导游”“老妈宫戏台”等主题活动。因为活动的主题孩子们都很喜欢，主题内容也是自己选择的，所以孩子们参与的激情度都很高，让孩子们主动体会到了探索的乐趣。

四、结束语

潮汕文化源远流长，在新兴社会形势下，固有的文化传播模式必须得到创新，幼儿教育中参入潮汕文化，让孩子们在接受早期教育的同时得到潮汕文化的熏陶，让学生的学习创造性、主动性都得到提高，让教育事业和文化传承一同发展。

参考文献

[1]黄茂林，何敏怡，刘楷丹，等.论现代儿童观下潮汕方言童谣的儿童特点[J].韩山师范学院学报，2019，40（02）：65-68.

[2]潮汕文化讀本[J].课程教学研究，2017（06）：97.