◆摘  要：在深入理解工匠精神内涵的基础上，从有利于增强化工专业学生职业品质、提高人才培养质量、提高化工高职院校核心竞争力等三个方面阐述了化工高职教育校园文化培育工匠精神的重要意义，并从建设化工高职教育校园精神文化、制度文化、物质文化等方面探索化工专业学生工匠精神培育路径。

◆关键词：校园文化;化工专业;工匠精神

李克强总理指出：“要积极鼓励企业，尤其是制造性企业开展定制化、个性化、柔性化生产，培育和弘扬精益求精的工匠精神”。化工企业是我国的基础产业、支柱产业，随着经济发展逐渐进入“新常态”，我国化工企业正面临提质增效的供给侧结构性改革，亟需大批具有工匠精神的化工高素质技术能人才。培养化工专业学生“工匠精神”是化工职业教育的重要使命，“工匠精神”作为一种精神品质与文化建设是紧密相关的，化工高职院校要不断加强校园文化建设，通过优秀校园文化培育和塑造学生“工匠精神”。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是从业人员的一种价值取向和行为表现，属于职业精神范畴。具体来讲，就是从业者对待工作一丝不苟、精益求精、追求卓越的职业态度，是不断雕琢产品、改善工艺、享受产品升华的过程，其基本内涵应包括敬业、严谨、专注、精益、创新等方面。

1.爱岗敬业。是从业者对于职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的职业精神状态。敬业是中华民族的优良传统，早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬”，就是告诉大家对待工作要严肃认真、专心致志。从业者只有热爱自己的职业，把职业当作自己的事业看待，才会忠于自己的职业，才有可能对工作乐于奉献、不断钻研进取。

2.专注严谨。是指从业者态度严肃、谨慎、细致、周全、一丝不苟，在细微处下功夫，确保每个步骤的质量，坚决保持对品质的高标准、严要求，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。从业者唯有脚踏实地，执着于工作，保持着一种几十年如一日的韧性，才能达到新的工作境界。

3.精益求精。是指从业者对每道工序、每个产品都保持凝神聚力、追求完美的精神。“天下大事，必作于细”，现代产品虽然大多都不是依靠手工制作而成，但追求质量至上永远是不变的法则，德国、日本等当今世界的制造业强国，无一不是靠大量具备工匠精神的企业员工通过精益求精的产品质量在强力支撑。

4.勇于创新。工匠精神要求从业者对工作专注、一丝不苟，更要求从业者开拓思路，追求突破、勇于创新。不少世界名牌历经百年风雨而不衰，除了企业坚守以外，还与其与时俱进的理念，以及不断探索，勇于创新的精神紧密相关。

二、化工高职教育校园文化建设中培育工匠精神的重要意义

“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”。高职校园文化是培育工匠精神的土壤。在化工高职教育校园文化建设中加强工匠精神培育对化工专业学生成长成才具有重要意义。

（一）有利于增强学生的职业品质

化工行业工艺流程操作复杂，设备运行连续性强，原料和产品危险系数大，属于高温高压、易燃易爆、有毒有害的高危行业。同时，化工企业生产装置连续作业、开停检修任务繁重，特别是技能岗位操作要求高、工艺更新快，还要长期适应倒班作业的工作方式以及经常加班的工作状态，对员工心理和身体素质都有较高的要求。在这种情况下，需要化工高职院校加强学生工匠精神培养，通过建设具有工匠精神的化工校园文化培育学生爱岗敬业、安全责任至上、甘于奉献的职业品质。

（二）有利于提高人才培养质量

有学者对国内600多家企业的调查，大部分企业对青年就业人员的最大希望和要求是：除了上岗必须的职业技能之外，还必须懂得做人的道理，具备工作责任心。他们几乎一致认为，经验、知识和能力可以在工作实践中逐步培养，但是为人、工作责任心等基本素质必须从学校抓起并逐步形成。长期以来，高职院校普遍存在重专业知识与专业技能的培养，轻人文素质教育的倾向，造成学生人文素质薄弱。要扭转这一局面，化工高职院校必须加快构建具有工匠精神的校园文化，提升化工专业学生的职业文化素质，这是提高化工高素质技术技能人才培养质量的有效举措。

（三）有利于增强化工高职院校核心竞争力

目前，我国高职处于从外延扩张到内涵发展转型的关键阶段。如何提高化工职业教育的教学质量和核心竞争力化工高职院校迫在眉睫的大事。文化建设是高职院校内涵提升重要手段，如何在文化建设中培育工匠精神，促进学生精诚团结、激发教师工作责任心和积极性，增强整体实力，是化工高职院校发展的核心任务。

三、化工高职教育校园文化塑造和培育学生工匠精神路径

（一）加强精神文化建设，培育化工类专业学生职业品质

精神文化是高职校园文化的核心，通过影响群体行为的心理、行为，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，不仅影响学生的举止行为，而且从更深层次影响学生的职业理想和职业信念。

1.加强思想政治教育，培养职业理想。坚定的职业理想信念是培育工匠精神的基石。一要加强职业理想教育。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）明确“引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重创新的观念，促进形成‘崇尚一技之长、不唯学历凭能力的社会氛围”。在化工专业学生入学时，高职院校要对学生加强理想教育，并通过职业生涯规划课，引导学生树立自己长远的职业理想。二要塑造正确的价值观。高职院校思想政治教育承载着社会主义核心价值观教育，是培养学生工匠精神的主渠道和主阵地，要将精益求精、注重细节、严谨专注、精致专一的匠人精神融入学生思想品德教育，通过德育课堂、古今中外大国工匠等榜样宣传，培养学生热爱化工、爱岗敬业、精益求精、勇于创新的职业追求。

2.加强专业教育，培养职业意识。化工专业学生职业意识的培养必须要与专业教学融合，特别是要与实习实训相结合，为学生从“学校人”转化成“职业人”奠定基础。一是要通过专业教育疏导学生职业心理。化工行业属于高温高压、易燃易爆的高危行業，容易引发安全事故，对学生职业心理会造成不良影响。因此，高职院校有必要将企业文化教育、安全教育、责任文化教育渗透专业教育中，培养化工专业学生包括安全意识、责任意识、服务意识、协作意识在内的职业意识，提升心理素质。二要通过专业实训培养职业意识。专业教育和实习实训要结合化工专业特点，分析职业岗位所需要职业精神的特点，通过“心传身受”让学生在潜移默化中感受工匠精神，增强职业意识。

（二）加强制度文化建设，建立工匠精神培育的保障机制

高职院校的工匠精神培育是一项长期的战略任务，必须加强制度建设，保障工匠精神培育常态化。

1.加强顶层设计。工匠精神的培育是一个系统工程，不仅需要政府部门的宏观指导，也要学校从顶层设计方面加强制度建设，建立工匠精神培育的激励机制。要加强章程建设，通过现代大学制度建设，优化内部治理结构，将化工行业企业的制度文化引入章程建设，完善符合高等职业教育发展规律同时体现化工特色的大学章程，充分激发教师和学生的内生动力，推动科学、规范、细致、严谨的工匠精神培育。

2.建立健全规章制度。要从组织机构、师资力量、经费投入、协调管理等多个方面规范工匠精神培育工作，使工匠精神培育有规可依、有章可循。在校企合作方面，要建立健全产教融合、订单培养、现代学徒制等运行机制，推动工匠精神培育制度化、规范化;在高职院校内部管理方面，将化工企业优秀管理文化融入教学管理的各个方面，在教学和实习实训中将有关企业的操作规范和要求张贴在显眼位置，让学生了解并适应企业的管理方式。

（三）加强物质文化建设，营造工匠精神培育所需的职业环境

陶行知先生认为，“一草一木皆关情”。校园物质环境不仅是学生学习生活的空间，而且是学生职业素质培养的重要场所。化工高职院校要充分利用校园环境文化建设，加强学生的工匠精神培养。

1.加强校园环境硬件条件建设。要将化工行业企业要素融入有形的物质建设中，如以合作企业或对学校有贡献的人命名学校道路、楼宇、实训基地等等，文化阵地要充分利用条幅、提示板、雕塑、文化長廊等载体，让师生觉自觉地感受和体会工匠精神。要优化文化景观建设，努力形成若干突出工匠精神内涵、体现学校特色、与校园环境相协调的重点景观，让学生置身于校园的每一个角落，都能切身感受以工匠精神为内核的物质文化的熏陶。

2.重视校园广播网络建设。要充分发挥校园宣传舆论阵地工匠精神的促进作用，通过校园门户网站、官方微信、官方微博、电子校报等方式，开设工匠精神专栏，经常性地展示优秀工匠、优秀校友案例，引导学生从他们身上学习工匠精神，激励学生成长。

参考文献

[1]沈刚，邓崎凡.需要大匠更需匠心.工人日报，2016-03-09（01）.

[2]张麦秋，张孝理.“校企合作模式下”高职文化建设的冲突与共建[J]，中国高等教育，2011（19）.

[3]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]，职教论语，2014（22）.

作者简介

陈宏图，男，湖南化工职业技术学院，讲师。

基金项目：湖南省教育厅科技处课题“工匠精神融入高职院校校园文化建设路径研究”（课题号：19C0647）系列成果。