顾洁

STEM理念下的项目式学习，强调为学生提供真实生活中的情境，引导他们运用科学、技术、工程、数学等学科知识，通过层层递进的科学探究和工程设计等活动，完成主题项目，解决生活中的实际问题，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。以《点亮红绿灯》为例，教师从实际问题出发，以项目式学习为主线，以科学探究、工程设计与制作为基础，不断地用问题驱动课堂教学。

教学目标

本案例是围绕教科版小学科学四年级《电》单元的教学目标进行的，指向物质科学领域，涉及课程标准中的主要概念是：认识电是生活和工作中常用的能量来源;了解安全用电常识;知道常用电器的工作需要一个完整的回路;知道开关的功能，能用一些基本组件连接一个简单电路;知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。由此确定本案例的分科教学目标：

科学：要让灯泡亮，必须形成一个电流的回路。开关可以用来连接或断开电路。

技术：设计简单开关，使其可以控制一盏灯，以及红绿灯、红黄绿灯的亮和灭，利用电路图解释原理。

工程：通过小组合作制作简单开关，并会对其进行改进，用开关控制一盏灯，以及红绿灯、红黄绿灯的亮和灭，能够根据电路图进行实物的连接。

数学：能借助图形和线条准确表示电路实物图中的各部分，及电路的连接。

本案例主要针对小学四年级学生，根据他们的知识储备和探究能力，共安排了3个活动“点亮小灯泡”“导体和绝缘体”和“做个小开关”，在此基础上进行红绿灯的设计制作与测试优化。……