王丽云

教学片段一：聚焦问题

师：（播放视频：手影戏《逗趣》）好看吗？知道这是什么表演吗？

生：手影。

师：对，手影。想不想上来试一试？

（学生上台，边表演边介绍。）

设计意图：以直观形象的感性材料引入教学，符合学生的年龄特征，容易引起他们与教师在情感上的共鸣。学生乐于展示自己的特长，会以更大的热情参与到教学活动中。

师：表演得真不错。还有吗？好，你来。

（教师在第三个同学表演过程中，突然用長纸板把投影灯光挡住，学生表演无法进行。）

师：影子怎么看不见了？

生：因为没有光了。

师：现在请同学们思考一下，要想看到影子，首先需要什么条件？

生：光。

师：有光就有影子吗？现在有光怎么没有影子？

生：还要有物体。

师：（出示课本、垫板演示）这个是物体吗？

生：是。

师：有影子吗？

生：有。

师：（出示透明塑料板演示）这个呢？怎么没有影子？

生：因为它是透明的。

师：哦！透明的物体，即使有光也不会有影子。通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子需要哪些条件呢？

生：光和不透明的物体。

师：大家还有不同意见吗？

生;没有。

师：看来，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上。（板书：光→不透明的物体→影子）除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？

生：灯光下。

生：月光下。

生：阳光下。

师：大家知道得真不少，这节课我们先来研究太阳和影子。

设计意图：以往引导学生探究影子形成的条件时，一般采用两种方法：一是让学生对透明材料和不透明材料进行自主探究;二是在学生上台做手影游戏时，突然关闭投影仪的电源。……