李健

认识科学本质是学生发展科学核心素养的重要方面。小学科学教师对科学本质有深刻理解，有助于帮助学生在学习过程中理解科学本质，提升科学素养，发挥学科育人的价值。在实际教学中，如何帮助学生认识科学本质，落实课程标准对发展学生科学学科核心素养的要求，需要我们加深对科学本质的理解，对教学路径、策略进行深入思考与审视。

认识科学本质

什么是科学本质？我国研究者根据哲学上对“本质”的定义，认为科学本质是指科学本身所固有的、决定科学性质、面貌和发展的根本属性。美国科学促进协会在《面向全体美国人的科学》一书中，将科学本质观概括为科学世界观、科学探究观、科学事业观三个基本维度。从系统论视角将三个基本维度对应为：科学知识的本质、科学研究的本质和科学的社会建制问题三个方面。

关于科学知识的本质，需要理解科学知识的确定性和相对真理性，知道科学知识是对自然事物及现象基于证据的解释，并且在新发现的证据下可以不断修正完善，也能用于对未知现象的预测。

关于科学探究的本质，需要认识到科学探究是可以采取不同的、可以重复的实证方法，结合批判性、创造性、直觉、想象等逻辑与非逻辑思维进行科学发现的过程。有研究者认为，科学探究的过程比科学的结论更有用，因为科学结论是暂时的、个体的，只有科学方法是可以迁移的。

关于科学的社会建制问题，《面向全体美国人的科学》一书指出：“科学是一项复杂的社会活动，科学由学科内容组成、由不同机构研究，科学研究中有着普遍接受的道德规范，科学家在参与公共事务时既是科学家也是公民。……