吴铮

在技术与工程领域的教学中，教师可以引导学生采用跨学科的学习方式，以项目学习为导向，综合运用所学的各方面知识，在科学实践的过程中发展他们的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，让他们体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。教师还可以引导学生在项目学习中练习科学写作，不断开发自己的创造力，促进他们的核心素养的发展。

科学写作是指让学习者通过文字进行解释、组织、回顾、反省或联结科学概念的书写与记录活动，将新的科学知识经过自己的整合进行构建的过程。一次有效的科学写作必须有一个明确的主题，教师要明确科学写作目的是什么，并将目的清楚地告知学生。还要让学生明白，自己完成的写作，面对的读者是谁，需要在写作过程中考虑读者的背景知识。

“折飞机”既是一个小学生喜闻乐见的游戏，又是一个蕴含着技术与工程思维的项目学习。学生在“折飞机”过程中，通过不断尝试和犯错，可以慢慢学会如何简明扼要地进行科学写作，同时学到工程的核心内容——建造。本文以“折飞机”活动为例来探讨如何在项目学习中训练学生科学写作。

科学写作的类型

科学写作的类型有多种分类方法。有的将科学写作分为描述（记叙）、游记、导引或说明、辩论或演讲稿、概念图或心智图、科学报告（调查报告、综述、小论文和多媒体报告）、小手册、日志等类型。有的将科学写作分为实验性科学写作、解释性科学写作、报告性科学写作、传记性科学写作和说明性科学写作等类型。……