王朝辉

[摘 要] 教学反思和同伴互助，是上海市教育科学研究院顾泠沅先生提出的教师专业成长范式中的两个关键要素，也是助推教师成长的重要策略。所以，文章针对教学反思和同伴互助这两大助推小学语文教师专业成长的策略进行了探讨，以期能够为小学语文教师的专业成长提供参考。

[关键词] 小学语文教师 专业成长 成长策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A

小学语文教师的专业成长，是小学语文教师作为一线教学人员职业能力持续增长，不断完善的过程。而教学反思和同伴互助，则是上海市教育科学研究院顾泠沅先生提出的教师专业成长范式中的两个关键要素。实际上，这两个要素也是助推教师成长的重要策略。所以，文章针对教学反思和同伴互助这两大助推小学语文教师专业成长的策略进行了探讨。

一、教学反思：教师与自我的对话

教学反思是教师与自我的对话，也是教师专业发展和自我成长的核心要素。具体到小学语文教师而言，教学反思就是小學语文教师基于自己所开展的语文教学实践，对自己在语文教学活动中做出的行为、决策，以及这些行为和决策所产生的结果进行审视和分析的过程。这个过程能够让小学语文教师对自身的优势与不足有一个清醒的认识，并为后续教学活动的科学调整和不断完善提供参考，从而逐步完成由专业不成熟到专业成熟的成长。由此可知，教学反思是促进小学语文教师专业成长的重要途径，小学语文教师一定要重视反思、学会反思、擅用反思。……