程超 温泽霖

[摘 要]为探索“微格教学法”在护理技能教学中的教学效果，选取在我院血透室实习护理学生120人分别进行“微格教学”及传统教学。结果显示，A组的学习兴趣更浓厚、学习效率更高、课堂满意度更好（P<0.05），且A组学生对操作关键步骤的理解与记忆更加出色（P<0.05）。所有学生通过血透室护理相关学习与培训，均能提高技能操作水平（P<0.05），A组的操作考核成绩更加优秀（P<0.05）。据此得出结论，将“微格教学法”应用于血透室护理技能教学能帮助学生更好地掌握技能，为临床护理培养出更优秀的护理人才。

[关键词]“微格教学”;护理;操作

[作者简介]程 超（1989—），女，四川内江人，学士，重庆医科大学附属永川医院肾内科血透室护师，主要从事临床护理方面研究;温泽霖（1988—），男，四川乐山人，硕士，重庆医科大学附属永川医院胃肠外科主治医师（通信作者），主要从事胃肠疾病方面研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0252-02[收稿日期] 2019-12-13

一、导言

“微格教学”形成于美国20世纪60年代的教育改革运动。利用摄录像设备实录受培训者的教学行为并分析评价，后来逐步完善形成了独特的教学方式，并命名为“微格教学法”[1]。最开始，“微格教学法”用于教师培养，尤其是青年教师的培养[2]，随着时代的发展，该教学方式逐步应用于其他行业人员教育，例如医生、护士、运动员、舞蹈家，等等，并取得了不错的成效。

在现代医疗环境中，临床操作是直接面对患者，对于操作的精准、规范、熟练程度都有很高的要求，在血透室这一点尤其明显。血透机器透析血液，直接连通主要血管，一旦操作出现问题，可能引起严重的大出血，甚至在短时间内威胁患者生命;操作不规范，可能导致血透机器故障，影响患者的治疗，增加治疗费用[3]。所以学生在学习的时候养成良好的习惯和形成深刻的操作记忆非常重要。……