摘要：美学教育是小学阶段的重要教育内容，对于学生的思维能力的锻炼和美术鉴赏能力的培养方面有着不可替代的作用。在实践的教学活动中，属于越来越多种类的风格流派的美术风格逐渐被引入到课堂之中，这其中包括在美术史上占有重要地位的印象派绘画。对于学生们来说，在各种各样的美术流派之中，印象派从某种程度上来说是最具有色彩上的张力的一门流派，同时学生们也可以从印象派的绘画中更深刻地感受美术给他们感官上的冲击，印象派的绘画风格给美术教师的教学内容带来了极大的扩展。本文就印象派绘画应用于小学生美术色彩教学进行了探讨。

关键词：印象派;小学美术;色彩教学

中图分类号：G623.75

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0209-02

一、前言

对于小学学生而言，小学阶段是一段重要的思维培养阶段，在这个阶段之中，学生的思维和个性以及美感都会得以培养，这些方面的培养对学生的综合素质提升也有十分重要的作用。从某种程度上来说，美术教育在小学的能力培养起到的作用丝毫不亚于语数英这样的正课。美术教育能够培养孩子的创造能力以及表现能力，在绘画过程中不断提升自己对美术作品的审美能力，对于孩子的个性以及能力的培养都有着尤其重要的作用。

色彩在绘画创作之中是最基础的一种元素，并且在艺术表现方面有极大的张力，它可以将感情信号直接的展现给观众们，因此对于学生而言，在美术教学之中关于色彩的使用的教学是十分重要的。要熟练地掌握色彩的奥秘，必须真正的了解和体会色彩的传达给你的信息，拥有一定的色彩素养，为以后的学习和训练打好坚实的基础。而从印象派绘画色彩能力来讲，其表现的能力十分的显而易见，以及对其所揭示的自然发展规律和趋势的把握尤为重要。

二、印象派绘画色彩概述

美术的发展历史从世界的范围来看，印象派的作品在整个历史中都占有独特的角色，它通过对色彩和光的控制熟练地运用其中的变化，从而促进了美术的发展。在艺术手法层面，以前广为流行的酱油调子技艺被印象派的画家所创造的全新的艺术风格所替代，那就是运用事物和色彩、色彩和色彩之间的渗透、影响而展现了大自然中颜色变化的奥秘。印象主义派的写意方式和中国画作的绘画方式如出一辙，中国的艺术表达的精髓就是“书写性”印象派的画家是最先运用色彩和光进行创作的先驱，是色彩使用的开创者。他们通过运用颜色的相互补充而达到了更加高的效果。颜色在画作中不但展现出了形体而且处于主要地位，并且在艺术创作中有珍贵独立的价值。

三、印象派绘画色彩对小学美术教学的价值分析

（一）小学美术色彩教学的目标

1.提高眼力，培養美感

在美术课堂的实际教学活动中，首当其冲的就是在课程中使学生们对于色彩的识别有一个更好的感知，这个也是他们美感培养的基础。通过识别色彩的搭配和平衡，学生就可以逐渐培养出运用和搭配色彩的能力。对其进行技巧的运用，再添加作者自身的情感表达和对事物的理解，就可以使同一种事物展现出不同的感觉与造型。

一般米说，不同的人有不同的色彩感知能力，对这种独特性的为挖掘可以通过美术课针对性的教学实现，使其能够从自身特点出发形成对色彩的敏感度和鉴赏力。通过优秀的印象派绘画作品教学和欣赏，增强学生对色彩和艺术的领悟与欣赏，并借助其采用写手、创作等方式将自身的情感和领悟进行表达，进而提升其色彩运用能力，培养其美学素养。

2.提高艺术创造力

随着素质教育的发展，艺术教育与创作的重点更多的转向创造而非技术和技巧。美术的概念得以拓展，容纳了更多视觉艺术、审美能力等方面的内容，美术相比之前具备了更加广泛的含义和通用的特点。在此背景下，对于学生们来说，应该得到充分的美感上的培养。

这个阶段学生能够以一种轻松的方式获得美术绘画的技能，同时还能够开拓学生的创新能力，更大限度地提升孩子的创造能力以及丰富的想象力，使其能够更好对将自身所学知识及技巧灵活的运用于真实可感的艺术创作中，则需要教师合理的因势利导。但是当前在小学美术的教学过程中仍然围绕基本技能的教授，在内容上也很少运用到色彩的教学内容，导致学生对色彩的表现内容不敏感，就很难认识和理解色彩纸媒，进而难以合理运用色彩去表达出想象与情感。在老师的教学过程中，应该注重对于学生们感官上的培养和指导，使其更能通过创造了的提升去感受印象派绘画的魅力。

（二）印象派绘画色彩对小学美术教学的价值

通过色彩的使用，展现的是多种或真挚或热烈的情怀，色彩语言是没有国界和地域限制的。在运用印象派的绘画过程中，其并并非只是有简单的对事物进行描述或再现，而是融入了自身的认知了情感，更加注重作品画而的和谐统一和整体感，故而在创作的过程中有了更大的空间，笔触得以解放。

通过对印象派绘画色彩运用来展开教学，能够让学生在进行艺术欣赏和创作时，不需要以为的追求形象和细节的精准，应该注重色彩的表现能力。小学生目前仍处于一个初级阶段的美术认识和学习中，并不具备十分理性的观察和东西事物的能力，绘画技巧也不娴熟，甚至基本很少接触绘画，对于情感表达的精准度来说，很难控制到合适的范围之中。教师应该给他们发挥的空间，观察他们各异的色彩表现。

四、印象派绘画色彩教学应用

（一）小学生美术色彩欣赏创新实践性主题教学

随着近年来素质教育的开展，学校开始重视学生综合素质的发展，美术课程逐渐被重视，在美术方面的课程安排也更为充足。此次研究的主要对象是印象派在美术教学活动中的应用效果。

在教学过程中，视觉和审美对于教师而言是十分重要的，同时对于学生的情感的培养也要做到高效率。通过传达作品中的创作精神和形式表达，学生们能够在最大限度上感受印象派的色彩对他们的冲击。

（二）创新实践型美术欣赏教学设计

创新实践型美术欣赏教师们可以在其教学过程中具体可尝试以下四个步骤：

第一个环节是自主学习，其主要是为了让教学有一个更好的流程进行，学生首先进行自学，然后由老师围绕教材相关内容进行引导、讲解、提炼和总结。激发学生自主学习的兴趣。然后经由指导性的教学引导开展集体学习。

第二个环节是合作探宄。当前社会需要培养学生团队写作和探索的能力，在探讨交流中开拓思维，激发创造性。合作探究环节是建立在自主学习的基础上的，这种进阶式的学习技能跳出传统单一的教学模式，也能够促进学生之间的交流.在最大程度上对学生的潜能进行开发，使其共同进步。

第三个环节则是拓展提升。这一环节的主要内容是围绕课堂主题进行相关知识和技能的延伸，使学生获得进一步的提升。在这一阶段中老师应该充分发挥引导作用，关注学生的特点，学生的生命力旺盛，思想天马行空且好动多话，这些特点很正常，教师应该利用和引导这些特点，展开分组教学和多形式教学，充分实现学生创造力的新提升。

第四个环节是总结，也就是在课堂尾声中的总结、归纳和反思，老师引导学生对自身进行归纳和思考，比如说这节课中白己学到了些什么，获得了怎样的感触，并且找出需要改进之处。这一环节也是建立在前三个环节之上的，学生经过这种方式的学习，对于自己的学习收获更为明确，对自己的学习情况认知更加具体，进而能够更好的分析，找出改进方向。

（三）教学实践过程需要注意的问题

1.注意因材施教

在教学活动中，老师们应该基于每个学生的特点展开因人而异的教学方法。在具体教学活动实施之前，针对学生的性格特点开展教学，对于内向的学生，可以开展单独辅导和沟通的方式，对于外向的学生则，就可以采用更加开放的方式进行分组学习和沟通。

2.比较性学习

色彩教学的方式与以往的美术教育中技巧的教学方式相比，在具体的教学形式上有着一定程度上的差别。从某种程度上来说，印象派绘画相比而言更加抽象，但印象派绘画色彩教学却不能是孤立的。在印象派绘画色彩教学实践中，应该结合其他成熟美术教育方式成功的经验。教师们不应该局限于本身的艺术形式，而应该进行更加多元的学习，学习和借鉴其他艺术的教育经验。

3.调创新意识

创新是印象派绘画的特点。在运用创新特点的这种学习模式下，教师应该更结合色彩感知、绘画能力和创新意识的培养。这样一来通过教师的教学实践活动，学生们就可以得到一种良性循环，同时借助印象派绘画色彩教学去要能够最大可能激发孩子对于美术绘画的兴趣，提升其创新和创作能力，循环往复。

综上所述，运用印象派绘画的教学过程中，应当注意将外在作品欣赏力和内在创新力相统一。实践过程中会不断提升学生对美术作品的审美能力，通过印象派绘画色彩教学实现色彩感知和自然瞬间抓取能力，另一方面通过印象派色彩教学去增强学生的审美能力，激发其无限想象力，提升其创新能力，进而实现美术教育的最终目的。

五、结语

伴随着素质教育的发展以及人們教学观念的转变，人们对美术教育也发生了改变，中小学的美术教育是非常有必要的。美术教育对小学生美学素养的提升有着巨大影响力。在小学生实际美术教学中，教师可以采用多元的教学方式将印象派绘画色彩融入教学，比如美术欣赏等。在欣赏过程中既能够使学生扎实掌握相关知识，也能提升其自身艺术素质，进而提高其表现和艺术鉴赏能力，在不断的积累中帮助自己实现艺术创作的创新。

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作者简介：张译月（1991-），女，江西九江人，硕士，一级教师，研究方向：艺术教育。