金玉丽 宋丽娜

[摘 要]在工程教育认证OBE理念下，根据中国海洋大学工程制图课程的特点，结合教学经验，制定课程目标，给出教学内容、教学模式和考核方法的改革举措。

[关键词]工程教育认证;工程制图;OBE理念;改革

[基金项目]2019年中国海洋大学本科教育教学研究项目

[作者简介]金玉丽（1971—），女（朝鲜族），山东青岛人，工学硕士，中国海洋大学工程学院副教授，主要从事图学教育教学研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0177-02[收稿日期] 2019-12-12

一、引言

工程教育认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。2016年6月2日，我国正式加入国际上最具影响力的工程教育学位互认协议《华盛顿协议》[1]。工程教育认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、師资队伍和支持条件7个方面的要求。截至2018年底，全国共有227所高等学校的1170个专业通过了工程教育认证，分布于21个工科专业类[2]。通过工程教育专业认证，加强了高等工程教育与工业界的关系，促进专业教育与企业的有效接轨，对保障高等工程教育质量具有重要的意义[3]。

工程教育专业认证遵循三个基本理念：成果导向、以学生为中心和持续改进，以保证专业教育质量和专业教育活力[4]。这里就OBE理念下结合本校现状对教学内容、教学模式等方面改革探讨。

二、工程制图课程现状与问题

工程图学课程可以培养学生工程图样绘制、阅读及形象思维能力，提高工程素质，增强创新意识，是普通高等学校本科工科专业重要的工程基础课程。……