摘 要 作为小学语文教师必须通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，从而有效做好小学作文教学工作。

关键词 兴趣能力;阅读知识;走进生活;表达情感

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0107-02

小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点，但是在教学中，经常听到学生唉声叹气、愁眉紧锁，作文简直成了他们的噩梦。究其原因，主要是由于学生生活简单，而作文教学的内容严重脱离小学生的生活实际，作文指导单一死板。学生面对作文题目，常常是文思枯竭，作文中的假话、套话、空话比比皆是，久而久之，小学生对作文课兴致不高，甚至从心理上畏惧写作文，使得作文教学步履艰难。其实，作文本该是件快乐的事，当然要想做到这一点，必须使学生克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文。只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，进行真正意义上的快乐作文。下面笔者就结合自己在金寨县希望小学从教30年的教学实践谈谈小学语文作文教学的有效方法。

一、培养学生的写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由衷地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。

1.开启学生心门总会情不自禁的有意识的组织他们在一起聊一聊。如，孩子们在进行完激烈的篮球比赛后，笔者及时组织学生聊天，只要内容与篮球有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样投篮的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。这时笔者联系学校实际，结合著名篮球体育明星姚明曾与2013年8月14日来到金寨县希望小学，利用名人效应适时引导，让学生表达姚明来校时同学们的期待与热情，孩子们非常活跃，笔者再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《我心中的篮球明星》这篇作文，做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。

2.培养学生兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中笔者不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。笔者灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给我们班的建档立卡贫困学生张志远，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”听说帮助别人，孩子们一下子来精神了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在充分说的基础上，笔者再巧妙地引导学生把说的写下来，并适时加强品德教育，关爱同学，互帮互助，一篇《我们的班集体》便完成了，作文不但完成了，而且还培养了孩子们良好的道德品质，满满的正能量，收到了非常好的效果。

二、培养学生的创新能力

加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

教给学生思维方法，训练小学生思维，需要教师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维﹑多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁，意想不到，耳目一新。如《南溪楼房高了，蓝天少了》《美好南溪呼唤文明》《周火生爷爷99次来我们学校啦》等作文，既联系希望小学实际，又散发出奉献、友爱、理性思维的光芒。

三、扩大阅读，丰富知识

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。唐代大文学家杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”实践告诉人们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与，要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，教师还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”“插叙”“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

四、走进生活，表达情感

作文是浓缩的、提炼的生活。《语文课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，好的作文教学就应点亮学生的生活。在习作教学实践中，笔者注重从生活入手，还作文以生活本真。过去让学生一味躲在教室内模仿范文，闭门造车，学生作文自然没有真情实感。因此，笔者引导学生走出校门，亲近自然，拥抱生活、体验生活，不断拓宽学生写作的领域，引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界，从“我”的生活走向“社会性群体”的生活，从作文课堂走向社会大课堂，学会关注天下事，关注身边的人和事。从生活中选取素材，让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。例如，笔者组织學生到南溪敬老院看望老人，学生自愿用自己的零花钱买了许多水果送给老人，有效地培养了孩子们爱老敬老的好品质，笔者非常感动;笔者曾在金寨县希望小学校庆25周之际，敬爱的李克强总理为希望小学回信之际，适时引导学生了解希望工程，希望工程的第一粒种子就在笔者所在学校的土壤里破土，成长为今天的一颗参天大树，从而培养了孩子们的幸福感、自豪感：饮水思源，吃水不忘打井人。生活中可写的东西太多，只要留意生活，真心去感受生活，作文就会成为忠实的记录者，成为最好的伙伴。因此，只有让学生体会到生活的滋味，感受到生活的美好，才能让学生们自发的向真、向善、向美，达到写文育人的真正目的！

总之，小学作文教学是一种展示生命，反映生活，与人交流的活动，在作文教学改革创新的路途上，每一位语文教师都应该不断地去探索。在作文教学中，既要扩展学生生活视野，丰富学生的阅读积累，又要激发其兴趣、激发其感情，才能让学生愿学、乐学，才能为学生创造一片快乐作文的广阔天空，从而让小学作文教学焕发出绚丽灿烂的光彩。

参考文献：

[1]许卫玲.《谈写作教学的多方联动》[J].《作文成功之路（下）》，2014（03）.

[2]蔺蓉.浅谈小学高段作文教学方法[J].试题与研究（教学论坛），2014（012）：64.

作者简介：余述奇（1969-），男，本科，文学学士，高级教师，安徽省首席乡村教师。现任安徽省六安市金寨县希望小学教学处主任，从事小学教育教学工作30余年，教学成果丰硕，多次受到县级及以上各级政府和教育主管部门的表彰和奖励。