张译文

在语文教学中，教师的任务不仅是在课堂上传授知识，还要指导学生在课外锻炼语言，以便培养学生的语感，加强语文基本功。低年级小学生由于年龄小、缺少生活经验，导致语言积累不足。下面就如何提高低年级学生的语言积累能力谈几点看法。

一、在课堂教学中积累语言

课堂是教学的主阵地，教师授课时，要讲究一定的方法。

1.边欣赏边阅读，在理解中积累

教师要善用语文教材，让学生用心体会优美的文章，并反复阅读，以此进行语言的积累和语感的训练。比如，教学《日月潭》时，作者将不同时间、不同天气下的日月潭景象生动地表现出来，抒发对日月潭的无限赞美之情。文章的用词规范且生动，运用比喻修辞，从细节描写了日月潭的各异景象。教师要结合日月潭的照片、录像和配乐等，在优美的音乐中朗读，指导学生体会丰富的情感，激发学生的阅读兴趣，进一步领悟文字之美，潜移默化地积累优美词句。

2.利用“快乐读书吧”，激发学生积累语言的兴趣

课外阅读已被纳入统编教材，落实课外阅读课程化这一要求，激发了学生课外阅读的兴趣，有利于养成课外阅读的习惯。例如，部编版教材一下第一单元“快乐读书吧”里推荐了5本适合学生阅读的书目——《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《小狗的小房子》《“歪脑袋”木头桩》。在教学中，我首先让学生看看这些书名，猜猜故事中主人公的奇遇。学生的话匣子一下子打开了，阅读兴趣被激起，就不用担心学生不主动閱读了。……