黄芳

高品质的教育是保障中华民族长期稳定发展的根基，而高水平的教师则是实现高品质教育的必要条件。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，要坚持把教师队伍建设作为基础工作，要深化教师管理领域的综合改革，锻造一支高素质专业化创新型教师队伍，让教师队伍成为建设社会主义现代化强国的重要支撑力量。同年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，明确提出了大力提高教师专业水平和综合素养的目标。为此，我们有必要反思当前教师专业成长的现状，与时俱进地调整教师教育的具体策略，坚持不懈地探索更有效的教师成长引导机制。

一、教师专业成长的本质 —“人的成长”

教师专业成长，也称教师专业发展，狭义上是指教师个体层面的、内在的专业化程度的提高，强调的是专业知识与技能的不断提高。教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。从广义上来说，教师专业发展既是教师终身学习的过程，又是教师持续解决问题的过程，还是教师在职业上的理想、道德、情感、社会责任感等逐渐成熟、提升与不断创新的过程。从新手教师到成熟教师的过程，不仅仅是学科本体性知识和课堂教学技能的提升，更关键的是对教师职业角色和职业价值认同和内化的过程。因此，教师专业成长的引導机制需要体现“人的整体性”， 重视教师专业成长的本质—“人的成长”。……