岳祺皓

摘 要：新课程标准对于高中阶段的历史教学提出新的要求，对于历史教学也提出了新的标准，一线教师需要尽快改变以往的高中历史学科的“教”与“学”方式，将培养学生的历史核心素养作为重要的历史教学目标。今后高中阶段的历史教学将会把培养学生的历史思维、历史情感作为重要的教学关注点，而历史小论文就是培养学生的历史核心素养，提升学生的历史综合能力的重要途径。对于历史小论文习作中存在的问题进行了深入的探讨，对于今后的历史小论文习作指导策略给出了相关意见和看法，能够为今后的高中生历史小论文习作提供可靠的借鉴。

关键词：高中生;历史;小论文;问题与指导

对最近几年的甘肃省高考历史试卷进行研究之后不难发现，历史小论文已经不再仅仅局限于对于历史知识进行描述，越来越侧重对学生的历史思维与探究能力的考查，对于学生思考问题的能力与深度提出了更高的要求，这也为今后的高中生历史小论文习作指明了新的方向。

一、当前高中生历史小论文习作当中存在的问题

（一）选题中存在的问题

选题是否准确是影响历史小论文习作质量最重要的影响因素，部分学生对于小论文的选题脱离题目的实际要求，从而导致在写作时与主题出现偏差，最终导致学生在试卷当中的历史小论文部分无法得到理想的分数。总的来说，在小论文的选题方面出现的问题主要有两个方面：一是选题的难易程度不适宜。虽然选择难度较大的选题在评分时会得到相对较高的分数，但是由于不同的学生的能力有差异，因此，在选题时学生应当选择适合自己的、难度适中的选题，否则想要写出一篇好的历史小论文将会是一件难事。二是选题的范围太大，这是在很多学生身上都会存在的问题。历史小论文对于篇幅的要求是短小、适中，如果选题过大，那么在有限的篇幅当中很难进行有效的深入分析，最终导致写出来的小论文只是泛泛而谈。

（二）论证和表述中存在的问题

论证是历史小论文最主要的部分，在论证当中学生最容易出现的问题有以下几点：首先是论证过程与主题偏离较大，学生对于材料内容并没有进行准确的解读，因此，论证的内容与实际要求出现较大的出入;其次，论点与客观事实不相符，学生很容易在论证当中掺杂进自己的个人臆断，而忽略掉客观事实，一旦出现这种问题，就等于对整篇论文判了“死刑”;最后是论点不明确的问题，在表述时讲的内容模棱两可，含糊不清，与论文的根本要求相差甚远。

历史小论文表述方面的问题主要有两个方面：一是对于主题的理解不恰当，表述出现偏差。二是表述出现逻辑性问题，写作内容比较随意。之所以会出现以上问题，主要是因为学生自身的历史素养不高，对于相关历史概念与历史理论的理解不够深入和准确，还有一部分原因是学生在习作时对于历史专业性的术语运用较少，显得论文内容整体比较啰嗦，缺少实质性的内容。

二、高中生历史小论文习作指导的策略

（一）基于教材目录的提纲拟定方法

以人教版高中历史教材为例，教材的整体设计是以课文主标题和子标题以及专题为主要框架，在历史小论文写作时也可以按照这种框架结构进行，使学生能够对历史问题当中的横向与纵向之间的关系进行较好的把握，使学生对于历史小论文提纲的拟定能力得到有效的提升。例如，在人教版高中历史必修二中有一节内容是“资本主义世界市场的形成与发展”，在对这一内容进行讲解的时候，教师需要先让学生明白“资本主义世界市场”指的是什么？首先，可以先从经济角度对资本主义世界市场的形成进行探究，对教材进行阅读之后，学生很容易联想到殖民扩张以及两次工业革命等内容，在讲解的过程中学生对于其中子标题当中的内容充满了兴趣，对于资本主义世界市场的发展过程有了清晰的认识。通过对课文总标题与子标题之间关系进行讲解，能够使学生对写作当中拟定提纲的能力进行有针对性的训练，能够使学生对于写作当中的框架结构掌握得更加熟练。

（二）基于教材内容的论文论证方法

教材是历史学习的重要依据，历史教材当中的相关观点对于历史论文的写作具有重要的借鉴意义。在平时的教学当中，教师需要对教材内容进行深入的讲解，使学生能够对教材当中的主要内容进行理解和掌握。教师可以在教学当中，要求学生在学习教材时，做到对教材主题进行大致的概括，概括的内容应当做到客观真实，必须要以教材实际内容为根本依据。例如，在人教版历史必修一当中对北宋初年如何解决中央和地方矛盾进行了详细的介绍，该部分最主要的观点就是“北宋初期，将以前藩镇割据的局面进行了较好的解决，有效地强化了中央权力”。那么，在进行细致的分析过程中，教师可以引导学生从财政、军事、文化等方面对强化中央集权的具体措施进行分析，这样的做法能够使历史小论文的论证更加明确和有力。

（三）基于课堂对话训练的表述方法

在历史小论文的写作当中，有些学生可能会出现“白话连篇”的问题，究其原因，主要是学生对于历史专业性名词掌握不熟练，对于历史知识掌握不牢靠。解决这一问题最有效的方法就是“练”，教师可以组织学生在课堂当中开展对话练习的方式进行训练。例如，在对中国古代政治制度的相关内容讲解结束之后，教师可以通过组织学生开展演讲活动的方式，对该章节的相关内容进行总结。学生在演讲过程中可以套用：首先，在政治方面……其次，在经济方面……，此外，在军事方面……最后，在文化方面……。在演讲过程中尽可能使用历史专业性名词，最大限度地促进学生对于历史专业名词的掌握熟练度，为学生的历史小论文习作打下良好的基础。

总而言之，在高中生历史小论文习作当中，虽然在选题、论证以及表述等方面都存在各种各樣的问题，但是只要高中历史教师在教学当中积极开展有针对性的训练，不断提高学生拟定小论文大纲、论证以及表述等方面能力，就一定能够使高中生的历史习作能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]董岚萍.高中历史教学初探：浅谈指导学生撰写历史小论文[J].试题与研究（教学论坛），2015（21）：41.

[2]郑连生.浅谈历史小论文的写作与指导[J].历史教学问题，2000（1）：68.

[3]刘坚.高中生撰写历史小论文的诀窍[J].试题与研究（新课程论坛），2009（24）：24.

编辑 李建军