石学军

摘 要：作文是小学语文教学活动的重要一环，通过作文能够反映出学生的词汇积累和运用能力，逻辑思维能力和实际创新应用水平，甚至通过学生的作文让教师了解学生的心理状况和价值观，因此，作文在整个系统教育过程中分数占比较大，作文水平的高低直接关乎学生语文能力和成绩的优异，必须得到小学语文教师的重视。

关键词：小学高年级;快乐作文;教学研究

小学高年级一般是指小学阶段四到六年级学生，该阶段学生基础的学习价值观逐步形成，拥有一定的自制能力和基础知识积累，教学要求随之提高，作文的写作标准将更为严格。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，通过培养学生对作文的兴趣，开展快乐作文教学活动，能够提升学生的学习积极性，刺激学生进行自主学习，有利于提升作文的成绩。作文水平的提升除了需要掌握必要的技巧，还需要拥有庞大的知识积累，这对小学生来说是个枯燥的过程，也是需要长期坚持的过程，快乐作文教学实际上是学生坚持不懈学习的精神保证。但是小学高年级快乐作文教学开展难度大，阻碍多，需要教师对面临的挑战有深刻了解。

一、小学高年级快乐作文教学的问题所在

（一）学生的兴趣转变过快

俗话说“孩子的脸，六月的天”，意思是低年龄段的学生兴趣和心情转变快，经常捉摸不定。开展快乐作文教学实质上是培养小学高年级学生对作文写作和阅读积累的興趣，需要长期执行才行之有效，但学生的兴趣转变快，今天喜欢作文写作，明天可能出现厌恶心理，造成对快乐作文开展的障碍。……