■甘肃省张掖市甘州区沙井镇中心学校 党爱红

一、读写结合教学模式的开展作用

（一）同步培养学生的读写能力

读和写，虽看似只是两种单一的能力，但受语文知识的多样性影响，学生需要培养的阅读能力、写作能力也是有很多细分的。例如学生不仅要培养阅读写人、写物的阅读能力，还要培养对应的写人、写物的写作能力，文章结构、类型的不同，都需要学生具备不同的阅读及写作能力。因此在传统的读写分离式教学中，学生的两种能力无法被同步提升，且单个的培养效果一般，在读写结合的方式下，教师可选择一类文本来培养学生对应的阅读能力，并在后续及时培养他们对该类文本的写作能力，吸收和运用互相结合，实现两个方面的互利共赢。

（二）培养学生的阅读写作意识

读写结合的互相结合，学生在该类教学环境中，会逐步培养如积累优美词句、分析文章写作手法的良好习惯，并且能学习以作者的思维来分析优秀文章，逐步培养学生的文学素养。例如教师在前端的阅读教学中，会鼓励学生针对文章进行分析，学生在分析中便会掌握部分有关该文写作的内容，而当学生明确后续需要利用此文所学来进行写作时，心中便会潜意识地将所学内容进行创新，构建自己的写作大纲等等，这也是教师在授课中，经常引导学生的“假如是我，我要怎么写”的思维，长此以往，学生便能培养出良好的读写意识，在读时注重素材累积和思考，逐步提升读写能力。……