李菲?孙艺榕

摘 要：“課程思政”是落实立德树人根本任务、构建全课程育人格局的理论创新和实践创新。目前高校“课程思政”实践中，存在教书育人两张皮、思政教育资源未能充分挖掘、教学评价缺乏可操作性等问题。针对以上问题，文章从供给侧改革角度出发，提出了促进高等教育专业课教学目标思政、教学内容思政、教学方法思政、教学评价思政的完善路径。意在推动我国高等教育“课程思政”落地生根，助力新时代全员全程全方位育人格局的形成。

关键词：供给侧改革;高等教育;课程思政

基金项目：本文系中央高校基金课程思政项目

“课程思政”是高校思想政治教育的新形态、新模式，其目的是破除专业教育与思政教育的孤岛效应、发挥各门课程的思想政治教育功能，将立德树人理念深入贯穿教学全过程。随着国内高校“课程思政”建设的逐步深入，形成了一些可复制可推广的改革经验，然而现实中高校思政课与专业课仍存在“两张皮”的现象、全课程协同育人的局面尚未形成。究其原因，主要有以下三方面：一是教学理念中，价值引领和知识传授之间的关系尚未得到正确认识，没有树立起“全课程育人”的教学理念[1]，二是教学内容中，专业教育和思政教育的结合问题尚未形成系统的解决思路;三是教学评价中，以定性评价为主、评价指标不完善、可操作性不强。为解决上述理论和现实问题、保证“课程思政”的实施效果，要从教学供给端实行改革，明确立德树人根本目标，加快专业人才培养优化升级，促进专业教学与思政教学内容深度融合、创新教学方法、完善教师育人评价体系，实现“课程思政”教学供给侧转型升级。……